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初中数学问题串的创设与实施路径: 收藏
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引用; 《福建基础教育研究》2024年第7期 54-56,61页; 作者：林奕杰厦门外国语学校石狮分校永宁校区福建石狮362711; 当前初中数学教学中存在学生思维活动表面化、知识建构形式化的问题,学生没有达成基于理解的深度学习.文章立足大概念教学理念,阐述了“多维度分析理解在问题创设中的表现—设计指向核心素养的问题串—搭建多层次问题形式框架—设计落...; 当前初中数学教学中存在学生思维活动表面化、知识建构形式化的问题,学生没有达成基于理解的深度学习.文章立足大概念教学理念,阐述了“多维度分析理解在问题创设中的表现—设计指向核心素养的问题串—搭建多层次问题形式框架—设计落实教、学、评一体化的问题链”的初中数学问题串的基本实施路径.通过基于理解学生特点、数学内涵、教学原则和教材意图,设计具有层次性、关联性、探索性、开放性和情境性的问题,激发学生的数学思维活动,帮助学生深入理解数学学科知识,形成专家思维,引导学生深度学习.; 来源：详细信息评论

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