摘要：目的通过评估新入职护士规范化培训需求情况,为制定科学、合理的培训计划提供依据。方法基于布鲁姆教育目标理论,自行设计《新入职护士培训需求调查表》对3家三甲医院新入职的384名护士进行调查。结果 63.28%(243/384)的新入职护士选择在15:30～17:30时间段进行培训,58.59%(225/384)的新入职护士愿意接受1次/月的培训频率,65.89%(253/384)的新入职护士选择每次培训时长为1学时,培训形式以案例分析、讲授、情景模拟及示范为主。新入职护士规范化培训需求总得分为(108.90±11.60)分,各维度得分排序依次为:技能维度、情感维度和知识维度。知识维度方面,新入职护士对高危药品知识内容的培训需求最高;技能维度,新入职护士对急危重症抢救内容的培训需求最高;情感维度方面,新入职护士对护理专业发展内容的培训需求最高。结论新入职护士对规范化培训需求程度较高,医院管理者在制定教育培训计划时要结合护士的教学需求,采用灵活多样的培训方式,进行针对性的培训,继而提高培训效果。

摘要：目的探索适合轮椅使用者备灾教育的模式,并对其态度效果进行评价。方法采用单组自身前后对照的类实验研究,以美国联邦应急管理署的残疾人备灾指引为大框架设计《轮椅使用者备灾状况调查问卷》,对四川省绵竹市残疾人中心的21 名轮椅使用者进行备灾教育,分别在备灾培训前、培训后、培训后1 个月评估其备灾态度。结果不同性别、文化程度、年龄、月收入、使用轮椅时长、家庭成员组成、使用轮椅类型、婚姻状况和行动不便原因的研究对象的防灾备灾态度差异均无统计学意义(P>0.05);干预前、干预后及干预后1 个月的备灾态度差异具有统计学意义(P<0.001)。结论针对轮椅使用者的备灾教育干预模式能有效改善轮椅使用者的备灾态度,但干预后1 个月内还需要持续的备灾教育才能保持干预效果。