摘要：通过“点、线、面”的主线,在结构化视角下对教学内容进行梳理,以结构化原则作为教学设计的重要原则,将碎片的教学内容整体化、逻辑化,使教学内容之间形成一个横向联结、纵向打通的结构化知识群。在建构结构化知识群的过程中,学生以整体的视角主动参与复习学习,促使学生对所学知识形成结构化的认识,达到融会贯通的效果。

摘要：结构化教学,教师设计课堂教学活动构建以学习者为中心的知识结构和教学资源,此类教学活动可以从组建结构化知识群、编制结构化习题组、创设结构化问题链、创建结构化板书四条路径建构新型的结构化教学模式,搭建课堂教学的结构化环境。

摘要：单元整体教学需要教师以系统思维解读教材,基于儿童视角进行整体性的教学架构并巧妙实施。这是“双减”背景下教师提高课堂教学效率,减轻学生课业负担,保证教学质量的有效途径。

摘要：逆向教学设计为教师建设整本书阅读教学的课程提供了理论依据。以《呼兰河传》为例,小学语文整本书阅读逆向教学应当发现整本书教学价值,确定预期的学习结果;建构整本书阅读策略,确定合适的评估证据,从而推进任务驱动性学习,设计具有系统性、整合性、发展性的学习体验和教学活动,形成“教—学—评”一体化的教学设计,促进整本书阅读的教学实施。

摘要：文化是学校的灵魂与核心,校园节庆文化在富有仪式感的活动中浸润学生的心灵,推进校园文化建设,蕴含深远的教育价值。学校应充分挖掘节庆文化内涵,设计富有校本特色的系列节庆活动,关注活动中学生的主体地位,引导学生深度参与,促进学生多元成长,提升学生核心素养。

摘要：基于国家义务教育质量监测2020年四年级科学学科的数据分析,结合厦门市部分区域小学科学实验教学现状,如实验教学软硬件的配置、实验教学设计、实验教学评价等现实情况,建议从评价内容、评价方式、评价阶段等方面对小学科学实验教学评价进行改进,以促进实验教学评价的实施与管理,发挥实验教学评价的育人价值,落实学生核心素养的发展。

摘要：新课程改革对小学语文提出核心素养概念,强调学生思维品质的培育。传统语文阅读教学多以教师讲授、笼统阅读和剖析解读文章为主,忽略小学生思辨能力的发展和思辨习惯的养成。小学语文阅读教学理应通过架设思辨性阅读教学框架,设计思辨性阅读教学模式,探寻思辨性体系构建策略,发展学生的思辨能力,助力学生语文核心素养的发展。

摘要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》提出以核心素养为导向的教学理念。文章根据结构化教学的思想,结合学生的认知规律和认知能力,深入解读教材,基于现有小学科学教材的编排逻辑,结合概念进阶理论,梳理出单元知识结构图式,以单元结构化图式作为教学主线实施单元结构化教学,以此引导学生形成结构化知识,促进学生创造性地解决陌生情境问题,实现培育核心素养的教学目标。

摘要：在我国当前的学校课程中,健美操具备丰富的动作内容、多种多样的练习形式以及特有的充满动感的伴奏音乐,这些因素使得健美操这一课程更具时代感,并使其在众多课程中脱颖而出。小学生通过对健美操课程的学习,不仅能够使自身的体质得以增强,还能够使学生在学习训练的过程中体验到健美操所独有的热烈而奔放的情感。而这样的特点既符合当代小学生对健美体魄的追求,同时也满足了小学生“求新求异”的心理特点,从而深受小学生的欢迎。本文通过对小学健美操教学的现状进行详细的分析,并从艺术欣赏力的培养在小学健美操教学中的意义出发,对如何在小学生的健美操教学过程中提高学生的艺术欣赏力提出了几点意见,以供参考。

摘要：信息化技术如今在教育教学领域应用广泛,微课也成为这几年网上学习的主要学习载体。为了更好地开展教学活动,教师都积极制作微课并运用于线上教学活动。文章对语文微课的设计制作、教学策略进行了介绍,并结合微课教学时所出现的问题进行了反思,希望对相关任课教师有一定的启发与帮助。