摘要：受到传统教育观念的影响,部分教师对动手操作活动的认识存在偏差。整堂课下来,学生通常被教师牵着鼻子走,学生对知识知其然而不知其所以然。例如,在一次研讨活动中,一位教师设计了＂认识周长＂一课。

摘要：一、教学内容本节课的教学内容选自外研版《英语》（一年级起点）四年级上册Module 10 Unit2。教材文本如下：

摘要：STEM教育是一种以问题解决为导向的跨学科的课程组织方式,强调让学生亲身经历、体验实践过程,在明确问题、选择材料、设计方案、动手操作、测试改进中进行课程学习。在问题解决中培养创新意识,在工程设计中发展创新思维,在工程实践中提高创新技能,是在STEM教育中培养创新能力的有效途径。

摘要：利用信息技术建立体育教学新模式,通过对体育活动课内外一体化的整体设计,从而促进学生运动的有效性和科学性。福建省厦门市演武小学融合信息和通信技术手段,构建学校特色的智慧体育学习平台及运动智能平台。以智能评价推进课堂教学的实效性,以数据分析凸显大课间活动的合理性,以运动监测实现课内外活动的科学性。充分利用信息技术与大数据管理促进“每天校内外各一小时的体育活动”有效开展,真正做到提效促能。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置“跨学科学习任务群”,呈现出学科融合的倾向。这是几十年来中国基础教育不断改良的结果,也是顺应全球跨学科课程发展的体现。本期,我们特邀成都市青羊区教育科学研究院黄莺老师及其团队针对“跨学科学习”的概念、意义及其特有的优势,以及如何运用“语文创意作业”来实现“跨学科学习”,落实核心素养进行交流与探讨,相信会给大家带来一定的启发。

摘要：1.可取之处⑴学科核心素养培养指向明确本课教学目标的设定思路基于传统的“三维目标”转向当前的“核心素养”。教学目标中明确提出了“文化理解”“图像识读”“审美态度(判断)”等美术学科核心素养的关键词,体现了教师在美术教学中培养学生学科核心素养的思考。