摘要：常规的光的色散与物体的颜色实验装置对演示环境要求较高,不利于教师演示和学生观察实验现象。为解决此困境,设计了用白色、红色、绿色、蓝色强光手电作为光源,用三棱镜、合色棱镜、ND减光镜及单色气球等器材组合完成系列实验。新教具能够不依赖暗室而高效地完成光的色散、色光混合、物体的颜色等多个实验,具有选材巧妙、操作便捷、可视性强、实验现象直观等优点,便于教师的演示和学生的理解。

摘要：“音调与振动快慢的关系”教材实验的装置和方法均存在不足,不利于学生探究影响音调的因素,并完整建构音调的概念。为弥补不足,设计一款可视化演示教具,其突出特点是利用泡沫小球显示振动快慢和振幅。该教具能够直观探究声音的音调、响度的影响因素,具有操作便捷、探究高效和可视性强等优点。

摘要：对教学课例进行反思与重构,是教师专业成长的必由之路。以《壶口瀑布》教学为例,指出教师在备课及课堂实施中存在的偏差,从文章的矛盾表达处入手,通过反复诵读感受壶口瀑布的特点,再进行问题探究,旨在促进学生对文本深层含义的理解,实现从被动接受到主动探索的转变,提升学生的思维能力。

摘要：文章基于STEAM教育理念和教学设计,介绍了一种能显示声波共振现象的实验装置,并借助智能手机App和声音编辑软件为分析手段、声音调节活动为任务载体,以此来了解“声音的特性”,即将科学、技术、工程、艺术、数学有机融合,落实跨学科实践课程对学生物理学科核心素养的培养。

摘要：作业是学生自主学习的重要载体,是教育教学的重要环节。文章以“认识大洲”为例,从“整体分析,设定单元作业目标”“统筹规划,编排单元作业内容”“开发量规,优化单元作业评价”3个方面给出初中地理单元作业设计路径,旨在通过单元作业进一步促进学生深度学习,落实地理学科核心素养培养。

摘要：以实测数据为基础,深入分析力敏电阻的阻值随压力变化的相关问题,得出力敏电阻的R-F特性曲线,总结出力敏电阻的使用规范。以几道中考题为例,指出在使用时存在的一些问题,并以其中一个情境为例进行重新设计,给出此类问题的设计建议。

摘要：常规的光现象演示实验装置多为平面光的演示,不利于学生对光现象的深入理解。为解决不足,设计了用两束高速旋转的激光作为立体光源,用超声雾化器产生的水雾显示光路,呈现出真实的立体光现象。新教具能够一体化地完成光现象的多个实验,既可以用平面光进行简单的探究,又可以用立体光显示复杂光路,具有操作便捷、探究高效、可视性强、实验现象明显等优点,便于教师的演示和学生的理解。

摘要：以“特殊方法测密度”复习课教学设计为例,分析介绍了如何基于项目驱动和思维可视化策略进行中学物理教学设计。以促进项目目标达成的三个驱动性问题为主线,用可视化模型进行测密度的多种“特殊”实验方案的设计,并运用所学知识完成实验测量,解决实际问题。

摘要：常规的光反射实验装置证明“三线共面”时存在不足,不利于学生对光反射定律的深入理解。为解决不足,设计了用红色、绿色两束激光作为光源,用超声雾化器产生的水雾显示光路,通过旋转光路平面,利用色光的混合原理突破三线共面的实验难点。新教具能够一体化地完成光的反射、折射、直线传播等多个实验,具有操作便捷、探究高效、可视性强、现象直观等优点,便于教师的演示和学生的理解。

摘要：美术作品的深层意蕴是艺术家将自己的情感、道德、价值观借助特定的艺术语言和形式所作的结构化展现,具有独特的审美价值和社会文化价值。教师要从“加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育”的视角,以任务驱动的方式遴选和组织课程内容,开展大单元教学。教师应围绕主题,以艺术学科核心素养为基准,对学生进行全面而真实的评价;将教、学、评一体化设置,促进学生对文化的理解,深植以美育人的理念;设计单元学习反思表,带动学生情感共鸣,培育家国情怀。