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从“分析”到“感受”——《壶口瀑布》教学反思与重构: 收藏
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引用; 《语文教学通讯》2025年第6期 58-60页; 作者：王棋厦门市海沧区北附学校思齐分校福建厦门361000; 对教学课例进行反思与重构,是教师专业成长的必由之路。以《壶口瀑布》教学为例,指出教师在备课及课堂实施中存在的偏差,从文章的矛盾表达处入手,通过反复诵读感受壶口瀑布的特点,再进行问题探究,旨在促进学生对文本深层含义的理解,实...; 对教学课例进行反思与重构,是教师专业成长的必由之路。以《壶口瀑布》教学为例,指出教师在备课及课堂实施中存在的偏差,从文章的矛盾表达处入手,通过反复诵读感受壶口瀑布的特点,再进行问题探究,旨在促进学生对文本深层含义的理解,实现从被动接受到主动探索的转变,提升学生的思维能力。; 来源：详细信息评论

《散步》深度教学的路径探寻: 收藏
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引用; 《中学语文教学参考》2024年第43期 58-60页; 作者：王棋厦门市海沧区北附学校思齐分校福建厦门361000; 引领学生深度学习散文,是当前语文教学中的一个难点。学习《散步》这篇散文,教师可以通过“回顾课文,感受亲情”“品析景物,体悟生命”“探究语境,深化认知”三个步骤,引导学生探寻散文学习路径,逐步构建起个性化的散文阅读方法,实现散...; 引领学生深度学习散文,是当前语文教学中的一个难点。学习《散步》这篇散文,教师可以通过“回顾课文,感受亲情”“品析景物,体悟生命”“探究语境,深化认知”三个步骤,引导学生探寻散文学习路径,逐步构建起个性化的散文阅读方法,实现散文的深度学习。; 来源：详细信息评论

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