摘要：在小场地多班级条件下,为了最大化利用有限的场地,满足学生体育活动的多元化需求,小学体育教师需要突破传统体育教学模式的局限,积极寻求教学方法上的创新,高效实现体育课程教学目标。阐述了小场地多班级体育教学的概念,分析了该条件下小学体育教学的价值,针对如何在小场地多班级条件下优化体育教学,提出以下策略:合理利用运动时间,提高学生运动水平;科学划分运动区域,规避运动风险;设计趣味团队比赛,营造积极运动氛围。

摘要：“双减”政策要求学生的作业减量提质。因此,教师设计作业要基于单元整体教学视角,聚焦单元整体教学目标,依托单元教学内容和要求,多角度、多策略优化单元作业设计,从而提高学生作业完成质量,提升学生英语核心素养。

摘要：随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布,在信息科技课程中有效开展人工智能教学已成为新的研究需求。本文在分析设计思维与单元整体教学价值取向的基础上,尝试构建基于设计思维的人工智能单元整体教学模式,并以“我来设计汽车防儿童窒息系统”单元为例详细阐述,希望能为人工智能教学的开展与推广提供有益的参考。

摘要：作业是数学学习中不可缺少的一部分，它对于提升学生的学习，培养和发展学生核心素养具有十分重要的意义。一个好的作业设计，要能够有效地激发学生的学习欲望，拓展学生的思维，帮助学生巩固所学知识，积累数学活动经验，感悟数学思想和方法，提升解决问题的能力。教学中，教师可以从学生感兴趣的事物出发，设计一些游戏型、动手操作型作业，也可以结合学生实际生活设计一些实践作业，帮助学生在具体的作业活动中形成和发展良好的数学核心素养。

摘要：本文在厘清高阶思维及高阶思维能力内涵与关系的基础上,尝试构建基于劣构问题的高阶思维能力培养策略,并以“智能车灯系统”为例,阐述了通过设计劣构问题、动态任务、辩论活动和具身体验培养学生高阶思维能力,以期为小学创客教学培养学生高阶思维能力提供参考。

摘要：综合实践活动课程服务于学生的真实生活和展展需要。开展综合实践活动校本化课程更能关注学生个体,帮助其建立与社会的联系。综合实践活动校本化课程的实施往往依靠主题牵引与推进。数字创作是人工智能时代培养学生综合素质的重要形式。基于数字创作的综合实践活动校本化主题教学基本步骤是:引导学生设计作品一得到初步解决策略(积累素材)一完善解决方案(技能操习)一践行解决过程(作品展评)一优化解决成效,提升综合素养,其教学模型如图1。这个过程中,学生的学习始于真实问题情境,终于解决问题的创意数字化作品成果呈现。

摘要：整本书阅读交流课存在“目标定位浅显化”“教学环节程式化”“话题设计雷同化”“互动对话机械化”等不足,而“精准制定课型目标”“精心设计课堂环节”“精当构建思辨话题”“精巧搭建对话支架”则是推动整本书阅读交流课走向纵深处的有效策略。

摘要：单元整体教学是系统设计的教与学的互动过程,通常以单元为教学单位,以整体学习情境和整体学习任务为显性形式,以可视化的形式呈现学习成果。作者以“规划健康生活”编程单元为例,统整了综合实践活动的问卷调查方法、心理健康“情绪”主题知识、人工智能知识及编程技能等学习内容,旨在探索编程教学新常态。

摘要：我国的教师队伍由师范和非师范两类教师组成,教学能力是教师素质的关键组成部分,研究两类教师的教学能力具有一定的理论意义和实践价值。本研究主要采用问卷调查法,对厦门市小学数学教师展开调查研究,分析两类教师的学情分析能力、教材分析能力、教学设计能力、教学反思能力和教学研究能力。经调查和分析发现:入职三年内,两类教师都具有一定的教学能力,师范教师在教学能力上具有一定的理论和实践优势;入职三年后,两类教师教学能力不相上下。基于研究结果,对两类教师的培养和培训提出了建议,以提升其教学能力。