摘要：发展光伏发电是我国推进节能减排工作的重要举措。以“探究硅太阳能电池的发电原理”为项目主题,在“结构决定性质”大概念的统摄下,通过分析硅晶体导电的原理、优化硅晶体的导电性能、制备硅太阳能电池板等活动,建构从“原子结构、晶体结构、电子配对、精硅提纯、pn结制备”等角度认识物质性质的思维模型,从化学视角认识改变硅晶体结构对其导电性能的影响,加强学生对化学学科社会价值的认识,培养学生化学学科核心素养。

摘要：高中英语教学存在教学内容碎片化、教学目的功利化的现象,大观念的提出为解决高中英语教学缺乏统领性、系统性、深度性提供可能。基于大观念从以下三个角度提出高中英语单元整体教学的实施策略:首先,从指导思想与设计理念出发,教师应确定大观念,形成单元整体教学目标;其次,从课程内容来看,教师应依托大观念,重构课程内容;最后,从过程与方法来看,教师应整合六要素,组织学习活动。

摘要：根据新课标要求,自主设计“问题研究:厦门的共享单车何去何从”的探究材料为教学内容,通过“课前体验共享单车,发现问题”“课中合作探究共享单车现状,解决问题”“课后实践反思,畅想未来”三个环节,探索如何将地理核心素养体现在教学设计中,并落实到日常教学中。

摘要：问题是思维的起点。数学课堂教学从问题设计出发，以问题引导学习，有利于学生针对性地思考、发现与反思。

摘要：【课标要求】在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。概况包括源流情况和人地关系中突出的问题，如黄河的水能、泥沙和地上河等问题。

摘要：“生物圈是生物的共同家园”一节是义务教育课程标准实验教材江苏版《生物》27章的内容，处于本套教材教学的尾声。上好这节课，对于引导学生将所学知识联系实际，在现实生活中挥发热爱祖国、热爱家乡的情感很有意义。为此，许多实验区的教师都特别认真对待这节课。本期刊登对这节课的教学设计一文是其中的一个侧面，可供各地中学生物学教师参考。目前，国家课程标准实验教材在全国各试验区开展教学中已有较多的成果或经验，欢迎各地教师踊跃来稿交流。本节是义务教育课程标准实验教科书江苏版八年级《生物》(下册)第27章第二节，是本套教科书的结束之作，对于指导学生将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到现实生活中去具有很重要的意义。通过本课教学，可使学生对地球是生物共同的家园及其环境保护的重要性有进一步的认识，可激发学生保护环境的责任感，要求学生从小养成保护自然环境，爱护人类家园的良好习惯和意识。

摘要：高中思想政治新教材在四个必修模块的每一单元最后都安排了一节＂综合探究＂课,共16课。综合探究课设置的目的就在于＂引领学生用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感悟,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,在真实生命成长的追求中,把学生培养成为拥有希望、力量和自信的人。＂这样的新课型对师生来说都是一种探索和挑战。

摘要：遵循学生的认知特点,围绕北京冬奥会这一热点问题,通过项目的方式设计学习任务,引导学生在真实情境中发现问题、组织问题、解决问题,并在体验问题解决的过程中整合知识、内化知识,形成结构化思维路径.

摘要：以乡土地理资源“厦门老院子”的研学为例,基于“知行合一”的教育理念,设计了符合“价值认同、实践内化、身心健康、责任担当”等研学目标的研学旅行方案,确定了研学内容,并分享了研学的实施过程和多维评价方式,最后给出了研学实践的启示。

摘要：文章以'艺术生活化、生活时尚化'的美术教学价值为导向,从地方文化'资源'向现代流行'创意'转型的视角,阐述将农民画语言元素与文创衍生品设计理念嫁接、融合于美术课堂的策略,探索'地方文化艺术+创意实践课堂+发展美术核心素养'的教学新路径。