摘要：校本作业作为初中语文教学中的一个重要环节,在培养初中生核心素养方面起着关键作用。在核心素养导向下,设计有效的校本作业,能控量减负提质,有助于减轻学生过重的课业负担,促进学生在“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面的素养发展。文章对在核心素养导向下,如何有效设计初中语文校本作业进行探讨,提出设计原则,寻求合理策略。

摘要：“褒歌”，叉叫做茶歌，在同安山区由闽南方言演唱的采茶山歌等发展而成，表演时采取男女二人对答的演唱形式，也叫“相褒歌”。多为即兴编唱，以表达男女爱慕思念感情为主要内容。莲花“褒歌”产生于明代嘉靖年间的同安莲花山区小坪，流传于福建的厦门同安、泉州安溪与台湾的澎湖二嵌村。

摘要：美学做为研究人对现实的审美关系的科学,已经延伸到自然界,社会和艺术的各个领城,特别是体育美学的出现,把对美的研究扩展到了竞技体育和学校体育活动中,在竞技比赛和体育表演中所体现出来的身体美、运动美、意志品质美等,已被人们所接受和研究.

摘要：2010年12月份，我参加了福建省首届教师技能大赛，并荣获初中组地理学科一等奖。最突出的感受就是，现在对地理教师的从业要求真是越来越高了。对教师的要求不再是“平面的”——只要会教书，教会学生考试就行；而是“立体”的——老师得是个多面手，不仅要求会教好课，还要求会快速做课件，现场进行教学设计，然后立马开始“片段教学”——当场展示教学设计成果，

摘要：物理是一门以实验为基础,理论和实践相结合的自然学科.笔者围绕着实验原理,大胆创新实验方法,启发学生用不同方式观察、操作、体验创新,通过分析比较,探究总结出物理规律,并且用低成本实验帮助学生建构新知识,既让学生体会到物理学的魅力,又提高其学科核心素养.

摘要：单元教学设计为学生核心素养的培养指明了路径。以学习进阶为目标,对沪科版八年级物理第九章"浮力"进行了单元教学设计,旨在突出物理学科知识的内在联系,促进学生物理学科核心素养的发展。

摘要：本文对DRTA教学法的阅读课活动设计进行研究。教师可以借助DRTA教学策略,改变以往的阅读课教学模式,在一定程度上提高阅读教学效率。同时,学生在阅读过程中,思维得到有效激发,有效提高阅读能力,在英语习得中获得一定的收获和成就感。

摘要：助读体系，尤其是课后练习设计是教科书重要的组成部分，编写者的教育理念和编写意图往往通过它来得以体现。那么，在实际教学中，对现行教材课后练习的诟病不绝于耳。许多调查显示，一线教师对教材课后练习的使用率普遍不高。那么，我们到底需要怎样的课后练习？这是一个需要思考的问题。我们从《美国语文》课后练习设计的理念可以获得一些启发，以此来观照我们教材的课后练习设计，从而建设一个符合我们国情、学情的课后练习体系。

摘要：地理信息技术包括地理信息系统（GIS）、全球定位系统（GPS）和遥感（RS）,是一种特定的十分重要的空间信息处理技术。以地理信息技术为支撑,探索其在初中地理作业设计中的应用。实践表明,巧用地理信息技术,能绘制各种不同类型的地图,设计具有分层性、研究性、生活化等特点的作业,能提高地理作业设计的有效性。

摘要：初中历史主题式教学与核心素养的培养是一对"共生体",主要体现在两个方面:其一,历史学科核心素养既可以是主题式教学的培养目标,也可以为课堂教学环节的设计、方法的选择、评价标准的制定提供理论支撑;其二,历史主题式教学是"在开展历史课堂教学中,围绕一定的‘主题’和‘立意’进行的知识学习、思维训练和思想培育"[1],在培育学科核心素养方面具有优势,所以可以根据学习者的需要、教学内容等要素来确定教学主题,进而根据主题学习需要将分散在各章节甚至各学期的内容聚集到一起,这无疑有利于提高知识的系统性与收拢性,可为培养和提升学生核心素养搭建更广泛的平台。