摘要：识字单元是教材中识字内容的集中编排,“识字与写字”教学是一下第五单元的重点教学内容。识字单元只在一、二年级教材中出现,一共编排了六次,相关语文要素螺旋上升。一下第五单元是小学阶段编排的第四次识字单元,语文要素为“感受儿歌的韵律,进一步了解形声字规律”,人文主题为“韵语中的汉字”。

摘要：笔者运用课堂观察技术对初中英语课堂教学活动进行了观察，探究了如何使课堂观察技术服务于教师，促进教师课堂活动设计水平及实施效果的提高；如何加强对教师课堂观察的指导，增强教师的课堂观察意识，促进教师的专业化发展。

摘要：单元主题教学为学生提供了丰富的学习内容和更具实践性的学习方式,是提高教育质量的重要途径。小学美术单元主题教学能够帮助学生建立对传统文化的认同感,多元文化的洗礼,不仅能培养学生的艺术技能,更能提高学生的综合文化素养。文章以非遗“舞龙”主题教学为例,结合传统节日、美术知识、非遗作品和信息资源,探究舞龙奥秘,设计舞龙要点、学习舞龙做法并展示舞龙创意。同时,针对该主题教学,从学生的学习态度、学习兴趣、学习能力和合作情况全面评价学生学习效果。

摘要：巴西是南美洲国土面积最大的国家,也是一个多种族、多民族的移民国家。受到历史上长期的殖民统治和自然地理环境的影响,巴西的经济、文化、艺术、教育发展并不均衡,具有多重性和多样性的特征。巴西重视教育改革,实行联邦、州、市三级教育管理体制,巴西宪法规定巴西公民均享有受教育权。但是,在艺术教育方面因为受到了传统的“实用主义”思想的影响,艺术教育难以独立地作为一个学科开展教育教学活动,艺术活动只是作为丰富其他学科和主题单元学习活动的一种方式。巴西更加注重通过综合的艺术实践活动来培养学生的艺术素养和综合能力,而非专业的艺术技能,这也使得巴西没有系统的艺术教育体系。

摘要：在素质教育的影响下,美育教育逐渐被人们关注起来,加强小学美术教学,能够培养小学生具备审美意识,让小学生具备美学思维。本文主要分析了目前我国小学美术教学中存在的问题,重点立足于小学美术教学实践,来探讨如何在小学美术教学中培养小学生创新能力,促进小学生的综合能力发展。

摘要：随着互联网+时代的到来,数字媒体、信息技术进入课堂已经是大势所趋,在这个大背景下,BYOD(自带设备)作为一种教学形式进入课堂,也变成了一种必然的结果。信息技术带来的视听体验是优胜与传统教学的一大特点,这一特点和作为视觉艺术的美术学科不谋而合。教师BYOD因为其更便于操作和实施,也更适合小学课堂。本文就以人教版小学美术五年级上册的《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》一课为例,分析如何使用教师BYOD结合白板一体机、手机等教学设备开展小学美术学科教学实践研究。

摘要：教学是一种科学和艺术相结合的过程,它强调了教师“教”的方法.作业是学生学习的重要手段,它能够满足学生“学”的需求,促进学习进步.学生的发展离不开高质量的作业,因此,教师要设计高质量的作业,让学生在做作业的过程中锻炼“思维”,发展“智慧”,让学生能够解决日常生活中的问题,同时在做作业的过程中培养情感、态度和价值观.基于此,文章以“勾股定理”为例进行了单元作业设计,并进行了反思,希望能为广大教师设计单元作业提供参考.

摘要：“学练赛评”一体化教学模式是一种近年来在教育领域逐渐兴起的新型教学模式,它强调将学习、练习、比赛和评价四个环节有机地结合在一起,以促进学生的全面发展。因此,本文从单元整体设计下“学练赛评”一体化内涵与价值出发,在此基础上探索“学练赛评”一体化教学模式在小学跳绳大单元教学中的应用,优化课堂教学质量,实现规范、系统与高效的发展。

摘要：随着《中国学生发展核心素养》的发布,初中物理实验教学应致力于促进学生科学思维的提升,实现核心素养的落地.本文以沪科版9年级物理"液化"一课为例,介绍实验教学中优化问题设计4个途径,旨在发展学生的科学思维.

摘要：在当前"双减"政策背景下,要减轻学生作业负担和校外培训负担,学校就应该积极发挥主体作用,既做好作业管理和设计、课后服务等具体工作,又将减轻学生负担与提升学校教育质量综合起来考量,用高质量的课堂教学促使学生学习回归校园,并将作业改革置于学校整体教学改革之中,让作业改革目标更为清晰、配套更加完善、策略更加明确。厦门五中长期以来坚持以教学案改革为抓手,从聚焦课堂的有效教学到深度教学,从聚焦教师教学方式的转变到聚焦学生学习方式的转变。