摘要：五育融合是基础教育的核心要义与关键性战略导向。同时,随着“双减”政策的落地、教育变革的深化和素质教育的推进,从教育的作用来看,小学语文作为基础性学科,发挥着不容小觑的育人作用,更应积极承担重要责任,而阅读教学,随着教学改革的推进,以其得天独厚的优势成为促进五育融合实现育人价值的有效途径,受到越来越多的重视。《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“整本书阅读”列为阅读实践六大任务群之一,并对其提出了新的要求,可见整本书阅读在语文教学中占据至关重要的地位。

摘要：“双减”背景下,学校作为义务教育的主阵地,承担着重要责任。为了落实立德树人根本任务,培养全面发展的新时代小学生,在校园艺术教育中,发展校本特色艺术社团成为拓展美育途径的重要手段之一。艺术社团活动是对美术课堂教学的补充和延伸,是集探究与实践、艺术与生活于一体的美育活动。该文围绕小学美术瓦楞纸雕画社团的开发与建设,探究创新校园艺术活动的行动研究策略,阐述关于构建“五育”融合的新时代小学艺术社团的做法和成效。

摘要：针对传统习作学生没有材料、经验不足的"三失"现状,提出通过创设情境,架设生活与习作勾连的桥梁的做法,引导学生情境要真体验,选准三个训练点:兴趣点、敏感点、生长点。让学生乐于表达、创意表达,达到提高作文教学效果,提升学生语文核心素养的目的。

摘要：暑假捧起《第56号教室的奇迹》再读，我读后掩卷沉思：我们应该向雷夫老师学习什么？首先，我们应该学习雷夫老师在教育中的爱与信任。雷夫老师最注重的是在师生间建立稳固的爱与信任，这种爱与信任关系的建立必须付出。雷夫老师付出他的时间与精力，付出他的爱与艺术，付出他的智慧与毅力，因而他能够在一间小小的教室里，在一个由移民学生组成的班级里创造奇迹。这种爱与信任将不足40平方米的教室无限延伸，使得这里成为学生自由舒展，健康成长的乐园。

摘要：“三阶层级”,是在小学音乐单元整体教学中探索出的教学思路,是指以每单元的人文主题为情感主线,将单元音乐学习重点循序渐进地融入各个教学环节中,结合作品中的音乐要素展开实践体验活动。在“三阶层级”思路下展开的音乐教学,旨在系统、整体地进行教学设计,将人文主题与音乐作品有机结合,真正实现音乐学科独特的育人价值。

摘要：一、内容简介《波普先生的企鹅》是一本非常优秀的幽默小说，刚一出版即好评如潮，如今，它仍然陪伴着一代又一代孩子快乐成长。虽然这部小说创作于1938年，但仍能让现在的读者产生共鸣。

摘要：把小学科学和STEAM理念结合起来，使学生能够更好地掌握科学、技术、数学、艺术等课程相互间深层次的逻辑关系。小学科学教学实验与STEAM教学理念的融合路径主要有：利用科学和技术管理促进学科间融合；通过STEAM训练学生的批判性思维；在STEAM课程中，探究活动的过程趋向于主动探究。以此提高学生的综合能力，发展学生的科学素养。

摘要：传统语文教学多以知识传授为中心，课堂结构碎片化，限制了学生语文综合素养的发展。为此，教育工作者和研究者寻求通过大单元教学设计，促进教学内容与学生实际需求之间的有效对接，以实现教学方式的根本转变。基于此，探讨小学高段语文学科大单元教学设计策略，强调在当前教育改革背景下，创新语文教学方式的必要性。教师在实施大单元教学时，应遵循整合贯通原则、学生中心原则、实践探究原则，通过模块化教学内容构建、知识迁移促进、课堂互动深化及情境教学实施，确保教学内容与学生需求的有效结合，提高学生主动学习能力和实践应用能力，有效促进学生语文学科素养的综合发展。

摘要：构建素养导向下的逆向单元整体教学模式,教师要立足学生立场,让学生经历“确定目标-规划路径-评价具体化”的过程,围绕前认知经验的不足,探索与解决问题,提升核心素养。

摘要：基于“多元目标多元策略”学科教学研究基地学校课题,以在课题实施过程中前后两次执教PEP小学《英语》(三年级起点)四年级(上)Unit 3 My friends Part A部分同一语篇教学内容为例,采取设计—执教—反思—再设计—再执教等行动研究步骤,探究以思维图示助力文本高效理解与创新运用的途径,以实现小学生多元思维培育的目标。