摘要：短篇小说在有限的篇幅中使用重复叙事是为了更好地塑造人物、揭示主旨,引发读者的深入思考。文章以鲁迅的经典短篇小说《祝福》为例,以重复叙事为切入口,带领学生探讨重复叙事背后的文学效果,可以更好地领会作品的深刻内涵,解码祥林嫂的死亡之谜,理解作者的叙述意图与对社会的思考。

摘要：列夫·托尔斯泰在他的《艺术论》里讲到一个例子：一个学画画的学生完成一幅作品后，看看总觉不满意，却很久又找不出毛病在哪里。请老师来看，老师先是站在画幅跟前，一会儿又后退几步，漫视整个画面，想了想，在一个地方涂了几笔，作品因此焕发光彩。由此得知老师的高明在于整体的观照、整体的感知。

摘要：近年来，互联网被广泛运用，云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术对教育的影响日趋重大。教师迎来教育教学的崭新阶段，微课、慕课、Pad教学等不断涌现并被熟练应用。

摘要：法国身体现象学的代表人物梅洛·庞蒂曾说过,“世界的问题,可以从身体开始”。其代表作《直觉现象学》提出了具身哲学的思想,其中“具身的主体性”这个概念,为克服“笛卡尔的二元论”提供了一种可能性。它既不把人视为离身的心智,也不把人看作复杂的机器,而是视人为活生生的、积极的创造物,其主体性是通过身体与世界的物理性互动实现的。

摘要：一、问题的提出学科核心素养背景下的英语学习将思维品质作为要素之一,倡导以听、说、读、看、写的方式理解和表达意义,注重英语学习活动化,鼓励学习理解、应用实践、迁移创新。高中英语教材提供了丰富的主题语境和语言材料,并鼓励教师开发多种形式的英语教学资源,发展学生理解多模态语篇的能力(教育部,2018)。

摘要：《当仁，不让于师》是人教版选修教材《先秦诸子选读》中的第一单元第二章节，共选录了《论语》13则。教学中首先要引导学生认真阅读原著，进一步提高文言阅读能力。其次，《论语》在文学方面也具有自己独特的价值，应该仔细揣摩，

摘要：一、教材分析本框题是人教版高中思想政治必修2《政治生活》第二单元第四课第二框。它是前一框题“依法行政”的延伸，又是整个第二单元的落脚点，目的在于引导学生进一步理解人民与政府的关系，在相信我国政府是为人民服务的政府的基础上，明确监督政府的必要性和渠道，学会行使公民权利监督政府。本框题内容从三个层次展开：第一个层次是“我国政府权力的行使为什么需要监督”；第二个层次是“如何对政府权力的行使进行监督”；第三个层次是实施监督需要“政务公开”。二、学情分析高一学生已经学习过一部分政府的知识和公民监督权的知识，对一些社会政治现象充满兴趣，好奇心强，具有较强的探究欲望。但他们知识积累有限，实际生活体验缺乏。学生已具有一定的感知和收集社会信息的能力，但思维中带有一定的表面性、片面性和主观性，缺乏对政府权力制约和监督的理性思考，需要教师正面引导，提升辩证看待社会现象、深入探究社会问题的能力。通过高中学习，学生已有一定的小组合作、交流对话的活动经验，但对话的自觉性、方向性和聆听与表达方式还需要教师适时引导，提升对话的有效性，进一步培养学生讨论问题、表达思想、团队协作能力，促进学生的探究精神和创新意识形成。

摘要：舞蹈教育是艺术教育的重要组成部分，也是美育培育的重要途径。文章从中学舞蹈教育现状的分析，阐述了舞蹈校本课程构建的必要性，并从课程体系构建、教材选择、教学内容设置以及课程的实施方面提出了相应的方案，为今后普通中学舞蹈校本课程普及与发展发挥一定的作用。

摘要：单元导学设想：（建构从个性到共性再到个性的品读虹桥）高中语文必修第一单元的诗歌虽然长短不齐、国别不一，但都于含蓄朦胧之中隐匿着一个丰富斑斓的情感世界，充盈着美的享受，活跃着灵动的情感，能激起学生的情感共鸣，净化学生的心灵，叩问学生的灵魂。比如《沁园春·长沙》里生机勃勃的秋景和壮怀激烈的人生豪情，《雨巷》里诗意空灵行走着的姑娘的愁怨忧伤，《再别康桥》里令人黯然销魂的别情，《大堰河——我的保姆》里母爱般的温暖与光辉，《断章》里人与人之间相互依存，互为风景的和谐美，《风雨》里成长的忧思困惑和面对人生风雨的勇气、责任感，《错误》里苦苦等待的寂寞和擦肩而去的伤感，《回旋舞》里人和人牵手的精彩和团结友爱的美丽，《在一个地铁车站》里对人间温暖情感的呼唤。

摘要：“学起于思，思源于疑”思维是从问题开始的。提问是课堂。教学中最常用的一种教学手段。提问得法，做到“善问”，可以启发学生积极思维，有助于克服窒息学生思维的“满堂灌”的做法，提高学习兴趣；提问不当，不仅对教学无益，而且有时会堵塞学生的思路，窒息课堂气氛。因此精心设计课堂提问方式，讲究提问技巧，是提高教学效果的重要一环。要提高课堂提问的成效，教师就应在提问、候答、叫答、理答上对症下药，因材施教。文章主要从下列三个方面来反思生物课堂的有效提问策略。