摘要：高阶思维的培养是落实数学核心素养的重要途径,变式教学应指向高阶思维培养,明晰变式形式.通过设计有逻辑的、开放性的问题,引导学生主动变式,充分发挥学生主体地位.联系性与层次性是变式设计的原则,题源要有一定的变异空间、探究空间,蕴含可迁移的知识、模型、思想方法、一般观念,让学生在“辨—辩—变”的过程中体会“不变”,发展高阶思维.

摘要：本文是对于在阅读课中践行英语学习活动观的课例研究,以选择性必修二Unit 2 Bridging Cultures公开课的实例为研究对象。旨在通过本文对于设计符合英语学习活动观的阅读课给予启发和帮助。

摘要：基于深度学习理论,分析浮力教学中存在的深层次问题,构建“水球”物理模型,让学生经历“水球→水中空间→浮力的本质”的深度学习过程,在解决问题的过程中循序渐进地进行知识建构,探寻物理问题的本质,以期提升模型建构、科学推理等科学思维能力.

摘要：在标志重捕法模拟实验中,采用程序操作可以在短时间内快速完成多次重复实验并获取大量的实验数据,提高课堂效率。结合基于STM32单片机和ESP8266模块开发的实验学具,将实物模拟与软件操作结合起来,以双色LED灯板模拟实验过程,通过交互式网页实现数据的实时收集、统计,让学生可以更多地关注实验数据的对比与分析,也方便其自主拓展研究实验中标记总数、实验重复次数等对估算结果的影响,培养其科学思维与科学探究能力。

摘要：通过精选教材典例,进行一题多变,深度的加工设计,旨在培养学生对数学问题也能守正创新的意识,减负提质,更好地发展学生几何直观,空间观念等核心素养.

摘要：本活动是基于教材“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”一节实验活动中发现的问题,通过在实验装置中创新设置“避难所”,在实验内容、实验方法、实验器材、探究过程和观测指标等各方面都进行了改进,提高了该实验活动的成功率。

摘要：本文针对高中生物课堂教学的挑战和目标,介绍了“让学引思”教学策略,并探讨了其在实践中的应用。通过教学设计与准备、激发学生思考和参与、学生学习过程的引导和支持、学生思考和输出的鼓励与评价等方面的实践,提升了学生的学习参与度和学习成果。通过对教学策略实践的评估与反思,总结了其优点和改进空间,为教师提供更为有效的教学策略,以提高课堂教学质量。

摘要：闽南传统建筑是中国南方建筑的一个分支,被闽南人称之为"古厝""老房子"是珍贵的文物,它完整地表现了中国传统建筑"天人合一"的思想,不但具有实用方面的价值,而且具有很高的技术和艺术方面的成就。其独特的结构体系、优美的艺术造型、丰富的雕绘装饰。

摘要：传统教学模式是高中生物学重难点突破的重要瓶颈,STEAM理念下的多学科、多维度的综合性教学,为高中生物教学提供一条发展路径。依据STEAM教育理念,从"将科学方法融入生物学习过程、将信息技术融入技能操作教学过程、将工程探究运用到生物实践环节、注重生物技能教学的艺术性、运用数学知识和方法解决生物教学问题"五个方面进行探析,以期促进学生创新实践和综合解决问题能力提升。

摘要：高中思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,要达到让学生真心喜爱、终身受益的目标,创设有效教学情境,并据此进行问题设计启发学生思考不失为一剂良药。情境教学法是高中思政课堂中常用的教学方法,本文从如何创设情境与如何设计问题两个方面,对用好情境教学法提出自己的观点。