摘要：基于真实情境的小学科学教学策略在提升教学质量和学生学习效果方面具有重要意义。本文从小学科学教学现状分析入手,指出目前存在的问题和挑战,阐述了基于真实情境的小学科学教学策略的概念、特点和分类,并通过案例研究、实地考察、科学实验、问题解决和模拟游戏等实际应用举例,展示了这些策略的具体实施方法。探讨了基于真实情境的小学科学教学策略的效果评价,包括评价指标的选择、数据收集方法、数据分析和结果解读等,通过对评价结果的呈现和解读,提供了改进和优化策略的建议。这些策略的实施,需要教师的精心设计和指导,同时也需要不断地评价和改进,以不断提升教学质量和效果。

摘要：“六有”新时代劳动教育,指的是学校根据新时代背景和办学实际,围绕“六有”--有清单、有示范、有基地、有创意、有外延、有评价,努力丰富劳动教育的内涵,创新劳动教育方式,帮助学生成为全面发展的人。一、有清单,让新时代劳动教育更“具象”研制劳动清单,让新时代劳动教育变得更为具象。一方面,它指引学校劳动教育循序渐进稳步实施,另一方面,它让学生们在每个学段得到应有的锻炼,学会劳动,具有必备的劳动能力。

摘要：文章首先阐述了“同课异构”的本质,然后论述了基于“同课异构”模式的小学体育教学设计与实践,包括共同梳理教材重点,分别进行教学设计;对比研讨,厘清本课时的教学重难点;对教学主体过程中所涉内容的“异构”设计。

摘要：为了充分发挥小学生个性特长,优化小学音乐教学,并有效提升小学生的音乐核心素养。文章提出了几点有效策略,即渐进发展,记录学生成长足迹;体验实践,理解音乐作品内涵;注重融合,拓宽鉴赏艺术领域;尊重差异,充分发挥个性特长。

摘要：校本作业是学校根据本校学生学习实际情况和学生个性特点,自主设计、以促进学生知识的掌握和数学能力的提升为目的、体现学校特色的作业。校本作业可从"质、本、形、趣"等四个方面进行优化,从而达到为学生减负增效的目的。

摘要：康城小学于2012年9月开办,康城喻义＂康桥＂,源于徐志摩的《再别康桥》,这是我们全体师生和广大家长的美好愿景。学校校训＂康诚美礼＂应运而生。＂康＂即健康快乐,身心健康、快乐成长是教育的基础;＂诚＂即诚实求真,求真务实的科学态度则是教育的本质;＂礼＂即守礼求善,养成良好习惯,塑造健全人格这是教育的规范;＂美＂即培艺求美,通过艺术教育,培养鲜明个性,从而达到教育的升华。

摘要：文章首先从根据学生群体现状进行家庭作业的分层设计、鼓励学生及家长共同参与家庭作业设计与实践、及时对学生家庭作业的完成情况进行线上点评与指导等方面论述了疫情背景下小学体育家庭作业实施策略,然后对疫情背景下小学体育家庭作业的实施进行了反思。

摘要：当前,以"问题为中心"的学习模式已成为课堂教学的重要组织形式。然而在我们的课堂教学中,无关痛痒的假问题、无动于衷的冷问题、无从下手的难问题、无关紧要的小问题等低效现象充斥着课堂,提问的价值被削弱了。因此,一个优秀的课堂提问,不但要注重问题设计的质量,还要关注提问时机是否做到恰时恰点,这就要求当学生处于"愤绯"状态时,教师的提问就好比是石子,启发学生犹如"一石冲开水底天",恰到好处。下面,笔者主要针对课堂提问如何做到恰时恰点谈一谈自己的看法。一、问在"兴趣点"

摘要：三年级是习作的起步阶段,是小学习作教学的一个关键转折点。降低习作的难度,激发学生习作的兴趣,树立学生习作的自信心,培养学生习作的自主性,是三年级习作教学的重点。STEAM教育理念指的是学科间的融会贯通和有机整合,这与《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求的注重跨学科的学习相契合。

摘要：小学阶段的各模块数学知识在教材中分布比较零散,在各个学段均有相关的联系,但往往不同步呈现,而是根据学生的年龄特点和心理特征分布。教师若是采用一课一备,学生在课堂上获取的也只能是零碎和分散的知识。而基于单元整体进行教学设计,旨在以整体化的视野,通过充分了解教材编写意图,理清知识编排体系,关注知识联系,优化教学环节。文章总结为“三关注”,以人教版三年级上册《长方形与正方形》单元为例,聚焦关注单元目标、关注整体联系、关注育人价值。