摘要：小学科学是一门与各学科相互渗透和相互联系的综合性课程,在倡行跨学科融合的当下,如何利用学科融合的理念,在多元的视角下促进学生的全面发展是教育界一直在研讨的主要课题,为了能够促进小学科学与其他学科的融合,结合学校办学理念“至美教育”,构建融创课堂,将科学与美术相结合,在理性学科中融入艺术与美的教育,达成提高学生素养的根本目的。

摘要：党的十八大以后,国家颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,2016年9月教育部提出了“中国学生发展核心素养体系”,明确了学生发展核心素养的内涵,主要是指学生应具备的能够适用终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。随后《普通高中音乐课程标准》提出音乐学科核心素养。身为中小学一线音乐教师,面向全体学生,如何将民族乐器陶笛引进课堂,深化音乐课堂改革,丰富原有的以歌唱和欣赏为主的课堂教学内容,培养和发展学生的核心素养,并将学科核心素养融合到日常音乐教学中?通过十多年来的陶笛实验教学基地实践,笔者抓住陶笛音乐艺术特性与独具学科优势,开展常规班级陶笛多声部合奏教学,探究音乐课堂器乐教学实践,落实“立德树人、以美育人”的根本教学任务,让学生真正体验陶笛多声部合奏的和谐之美。

摘要：在厦门市莲花小学的发展过程中,学校逐步形成了有自身特色的“至美”教育理念。它包含有两层含义:一是追求美好的事物,指向过程;二是达到最美、极美,指向结果,即“向美而生,至美绽放”。学校以至美教育理念为指导,以融创课堂为形式,对现有课程内容进行重新安排、设计、优化,以增进学生对知识的理解,形成更加完善的知识体系,最终实现减负提质增效的课堂。

摘要：以Steam教育理念以及Scratch图形化编程软件的具体特点和概念作为切入点,结合小学图形化编程教学的实际模式展开针对性分析。在编程教学过程中,要求小学生能够具备较强的逻辑思维能力以及创新思维能力,同时,可以将计算机编程与当前的美育乃至其他学科教育融合起来。那么,在具体实践过程中,就必须做好前期的教学准备,创建启发性的教学体系,营造多元化的互动条件,同时落实好跨学科分析以及指导,这样才可开阔学生视野,培养学生自主学习意识,提高教学质量,使学生的思想得以加强,提升创新思维能力和综合实践能力。

摘要：清华大学原校长陈吉宁曾指出,在当今的校园里,学业成绩优秀的“A型学生”早已司空见惯,但他希望出现更多喜欢尝试新鲜事物,敢于提出自己见解的“X型学生”。当今社会的竞争,与其说是人才的竞争,不如说是创新能力的竞争,因此,如何培养具有创新能力的“X型学生”已成为当今教育界的重要课题之一。研究显示,教师的启发引导和教学创新是学生创造力培养的原动力。

摘要：一、教学目标分析《认识几分之—》是分数的初步认识，是先以1／2作为分数数学的起点，进而认识几分之一，在这基础上比较表示几分之一的分数大小。本节课的主要教学目标是亲身经历操作感知的过程，积累表象，从而抽象出表示几分之一的分数；结合情境用描述性语言表述对几分之一含义的理解，

摘要：解构文本，即教师对文本的解读、解析，在此基础上从教学的角度对文本进行二次建构。教师对文本有怎样的解构就会有怎样的教学设计，教学设计直接关系到教学的过程、教学的效果，因此很多人在备课时把大量的心力花在如何进行教学设计上，而忽视了自身对文本的解构，结果往往不得其门而入。特级教师于永正说过：“这法那法，读不懂教材就没有法。”这句话通俗而深刻地点出了读懂教材的重要性，读懂教材是前提，在此基础上才能对文本进行创造性的解构。面是由点组成的，解构文本的关键是要处理好突破点、着眼点、生长点、补充点。

摘要：“互联网+”教育特指运用云计算、学习分析、物联网、人工智能、网络安全等新技术,跨越学校和班级的界限,面向学习者个体,提供优质、灵活、个性化教育的新型服务模式。由此可见,“互联网+”教育强调的是虚拟空间的教育方式,冲破现实空间的束缚,利用各项信息技术手段在线上进行教与学的互动。

摘要：小学数学校本作业是基于学生实际情况,针对教学中的重难点而编写的适合于学生学情的学科作业。教师应发挥校本作业的针对性、层次性、时效性等优势,以学生学情和教学反馈为依据,设计出能促进学生数学能力发展的作业。一、指向现实情境,培养知识应用能力数学学习的根本目的之一是实现数学知识的现实应用,因此,校本作业中的数学问题如果能充分结合现实生活情境,寻找学生喜闻乐见的生活素材,便能让学生在解题时感受数学与生活实际的联系,感悟数学方法的现实应用,让他们在发现和分析问题时不断提升解决问题的能力。

摘要：课堂提问作为小学数学课堂教学的重要组成部分,是数学课堂教学中使用频率较高的一种教学手段。经过教师精心设计的有效课堂提问可以激发学生的学习兴趣和情感共鸣。然而,不适当的课堂提问却会阻碍学生思维的发展。因此,本文将深入分析小学数学课堂提问的积极作用及存在的问题,进而在此基础上提出相应的优化策略。