摘要：高阶思维的培养是落实数学核心素养的重要途径,变式教学应指向高阶思维培养,明晰变式形式.通过设计有逻辑的、开放性的问题,引导学生主动变式,充分发挥学生主体地位.联系性与层次性是变式设计的原则,题源要有一定的变异空间、探究空间,蕴含可迁移的知识、模型、思想方法、一般观念,让学生在“辨—辩—变”的过程中体会“不变”,发展高阶思维.

摘要：基于深度学习理论,分析浮力教学中存在的深层次问题,构建“水球”物理模型,让学生经历“水球→水中空间→浮力的本质”的深度学习过程,在解决问题的过程中循序渐进地进行知识建构,探寻物理问题的本质,以期提升模型建构、科学推理等科学思维能力.

摘要：本文是对于在阅读课中践行英语学习活动观的课例研究,以选择性必修二Unit 2 Bridging Cultures公开课的实例为研究对象。旨在通过本文对于设计符合英语学习活动观的阅读课给予启发和帮助。

摘要：该文主要阐述初中美术创意手工教学的实践方法,指出教师对教具、工具材料的综合运用方法,以及学生的创新意识、实践能力等在手工教学中的作用。

摘要：本活动是基于教材“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”一节实验活动中发现的问题,通过在实验装置中创新设置“避难所”,在实验内容、实验方法、实验器材、探究过程和观测指标等各方面都进行了改进,提高了该实验活动的成功率。

摘要：本文针对高中生物课堂教学的挑战和目标,介绍了“让学引思”教学策略,并探讨了其在实践中的应用。通过教学设计与准备、激发学生思考和参与、学生学习过程的引导和支持、学生思考和输出的鼓励与评价等方面的实践,提升了学生的学习参与度和学习成果。通过对教学策略实践的评估与反思,总结了其优点和改进空间,为教师提供更为有效的教学策略,以提高课堂教学质量。

摘要：闽南传统建筑是中国南方建筑的一个分支,被闽南人称之为"古厝""老房子"是珍贵的文物,它完整地表现了中国传统建筑"天人合一"的思想,不但具有实用方面的价值,而且具有很高的技术和艺术方面的成就。其独特的结构体系、优美的艺术造型、丰富的雕绘装饰。

摘要：传统教学模式是高中生物学重难点突破的重要瓶颈,STEAM理念下的多学科、多维度的综合性教学,为高中生物教学提供一条发展路径。依据STEAM教育理念,从"将科学方法融入生物学习过程、将信息技术融入技能操作教学过程、将工程探究运用到生物实践环节、注重生物技能教学的艺术性、运用数学知识和方法解决生物教学问题"五个方面进行探析,以期促进学生创新实践和综合解决问题能力提升。

摘要：高中思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,要达到让学生真心喜爱、终身受益的目标,创设有效教学情境,并据此进行问题设计启发学生思考不失为一剂良药。情境教学法是高中思政课堂中常用的教学方法,本文从如何创设情境与如何设计问题两个方面,对用好情境教学法提出自己的观点。

摘要：受养鱼时定点投食现象的启发,尝试设计实验装置,利用鱼类的绕道取食行为和避害行为来研究其学习行为,并形成两套完整的可行性探究方案。通过设计和参与探究实验,让学生经历科学研究过程,培养科学核心素养,体现了工程与科学在生物实验中的整合。