摘要：主题式教学能有效提高小学道德与法治的课堂教学效果,帮助学生在主题探究的过程中获得知识,培养核心素养。目前,部分学生在小学道德与法治的学习过程中,存在缺乏自主思考意识、依赖教师讲授等问题,严重影响了自身学习能力的提升。为解决这一问题,文章从主题式教学的内涵及实用价值出发,探讨了如何通过研读教材、设计目标、拓展问题、增设活动、完善反馈等方式创新主题式教学策略,为学生营造良好的学习氛围,助力学生全面发展。

摘要：“双减”政策提出以后,控制学生书面作业完成时间、确保学生身心健康发展成了义务教育的重点议题。在此背景下,小学科学作业也应随之更新设计策略,以创新作业形式和作业内容。文章详细讨论了“双减”对小学科学作业设计的要求,分析了“双减”背景下小学科学作业的设计原则,同时结合具体教学案例探究了其优化设计策略。文章指出,教师可通过设计阅读型作业、讨论型作业、调查型作业、实践型作业、创新型作业等措施来推进作业的优化设计,以期为一线教师提供教学参考。

摘要：“文学阅读与创意表达”作为六大学习任务群之一,它聚焦学生核心素养发展,追求立德树人的价值取向,目标定位从知识走向素养,实现语文课堂的深度转型。“文学阅读与创意表达”任务群有三个主题目标,分别为实现生活认知、领悟叙事特点、创作中学会表达。达成这一目标,本文以小学四年级下册第八单元的教学为例阐述了童话故事主题单元教学实施框架与实施路径。

摘要：“双减”政策对义务教育阶段各学科作业的设计提出了更高的要求,需要教师从实际出发,积极探索优质作业的设计路径及方式方法,切实保障作业的实际质量,促使作业的价值与作用得到发挥,更好地助力学生的学科学习。文章立足于小学语文学科,以非书面作业的设计为切入点,针对“双减”政策背景下小学语文非书面作业设计这一主题进行了细致的论述与探讨,目的在于引导更多的小学语文教育工作者正确认识非书面作业,能借助语文非书面作业推动学生充满兴趣且高效地学习语文知识,发展学生的语文素养及能力。

摘要：为了提升小学生学习数学课程的成效,很多小学数学教师更倾向于为小学生布置一定数量的数学作业,通过数学作业帮助小学生理解数学知识,内化和巩固学习内容。因此,本文立足于数学核心素养,从小学数学作业设计出发,对优化小学数学作业设计的重要意义展开论述,紧密结合数学作业设计的实际情况,深入分析小学数学作业设计过程中存在的主要问题,尝试从增强数学作业设计探究性、层次性以及多样性等方面提出针对性对策,并围绕数学作业设计进行反思,以期可以加深小学数学教师对数学作业设计的认知,革新作业设计的方式,进而充分发挥数学作业对小学生学习数学课程知识的辅助作用,为小学数学教师优化数学作业设计提供些许有益思考。

摘要：将闽剧艺术元素渗透到幼儿园教学中,能帮助幼儿了解闽剧文化,提升幼儿音乐素养,培养幼儿审美能力,对于闽剧的传承保护具有重要意义。幼儿音乐教学中融入闽剧艺术元素,可以提高幼儿音乐感知能力,提升幼儿音乐素养,是幼儿园音乐活动课程中至关重要的一个环节。闽剧艺术在幼儿园的渗透并非易事,面临着许多挑战,如幼儿方言基础薄弱、教师和家长认同感缺乏、教材教资匮乏等。基于此,文章从以福州方言为载体感受乡音乡韵、营造有利于闽剧文化传播的环境、构建与幼儿年龄特征相符合的园本课程、丰富幼儿闽剧文化活动等方面,探讨挖掘闽剧艺术元素、提升幼儿音乐素养的路径。

摘要：音乐是一门＂情感—表现＂的艺术,它在影响人的心灵和人格方面,具有强大的力量和不可替代的作用。音乐教学不仅要让学生学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能,而且要借助优秀的音乐作品和各种艺术活动,丰富学生的情感体验,促进学生身心的健康发展。那么,在小学音乐教学中,如何架起音乐教学与心理健康教育的桥梁,让音乐教学彰显心理健康教育的魅力呢？可从如下几个方面入手。一、创设氛围,丰富体验音乐的本质功能是审美,音乐教育是审美教育。

摘要：一、两种教法，两种思维在国内知名的小学语文教学网站“老百晓”上搜索《为中华之崛起而读书》一课的教学设计与实录，你会惊讶地发现：它们无一例外地聚焦于一个词——“中华不振”。细细品读，我们大致可以理出这样一条清晰的教学思路：聚焦“中华不振”——感受“中华不振”——品读“中华不振”——思考“中华不振”——宣泄心中愤恨。教学过程中，教师大多紧抓“中华不振”，通过找、读、议、品、思、写等活动，让学生充分理解、感悟“中华不振”的深刻内涵。

摘要：读写迁移是语文学习的重要规律和原则，读中悟法、读写结合也一直是语文教学的途径之一。2011年课程标准颁布以后，这一途径被格外重视，甚至成为语文教学最重要的途径。然而，从读到写，实现迁移，其实存在诸多奥秘和原理，如果不能洞悉，读与写迁移就会发生阻碍。近读施茂枝教授设计的《“心愿”教学设计》（低年级写话），对于如何运用迁移，很有启发。

摘要：教学内容 课程标准实验教材(苏教版)第四册第一单元《有余数除法》第二课时。