摘要：苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”这意味着校长是学校发展的引领者，是学校航行的舵手。我们常说“一名好校长就是一所好学校”，可见校长素养的高低将会直接影响到“学校人”的发展，直接决定一所学校的命运。校长工作是一项专门的事业，需要专业精神和专业水平，需要全力以赴和全情投入。在学校工作中校长要有非常清醒的岗位意识和角色意识，要以专业的眼光培养和选用人才，让自己的教育思想在学校管理工作中得以践行和实现，也就是说校长必须要“专业”，是学校教育管理工作的专家，即专家型校长。

摘要：【教学内容】科书第49~50页例3和“练一练”,第51页第1~4题。【教学目标】1.使学生在解决问题的过程中,通过操作和思考初步理解平均数的意义,学会计算简单数据的平均数(结果是整数),能应用平均数对数据进行简单分析和比较,并解决一些简单实际问题。

摘要：“问题”是数学的心脏。如果老师把握不了一节课的主要问题,那么这节课的效果一定大打折扣;如果学生解决不了一节课的核心问题,那么这节数学课等于浪费时间。核心问题需要解决,辅助核心问题的其他一些问题同样也十分重要。好的问题是激发学生数学学习的动力。

摘要：【教学内容】苏教版教科书第84—85页例1、“试一试”和“想想做做”第1—5题。【教学目标】1.初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和用尺子画角。2.通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生与同伴合作解决问题的意识,并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

摘要："精准供给"为新建校提供了新的发展思路。立足校情,凝练学校核心理念;顶层设计,整体构建学校德育体系;回归儿童立场,有效实施德育课程,才能实现"精准供给",引领学校走上科学发展道路。

摘要：测量是人们对客观事物进行量化把握的重要手段。在小学数学学习中,测量的对象主要以几何图形为主,包括长度、面积、体积、角度等度量概念。这四个度量概念除了图形的维度不同,作为一种测量本质,其过程是一样的,即将被测几何量与作为计量单位的标准量进行比较,从而确定两者比值的过程。

摘要：设计理念统编本教材五年级下册第五单元是习作单元,单元语文要素是"学习描写人物的基本方法。初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点"。很明确,即从学习方法到尝试运用方法,训练的重点指向于人物描写。正如统编本教材执行主编陈先云所说:"教科书的编排意图是改变传统的完全以阅读为中心的编排体系,引导语文教学更加关注表达。

摘要：【教学目标】1.在开放式画圆的情境中渗透圆的特征,会用圆规画圆。2.经历观察操作、想象验证、合作交流活动认识圆及圆的各部分名称,体验圆的本质特征及半径与直径的关系。3.感受圆在生活中的应用,体会圆形物体的美及圆所蕴含的文化特性。

摘要：【教学内容】苏教版二年级上册第59、60页。【教学目标】1.通过实际的观察和操作建立线段的表象,会用自己的语言描述线段的主要特征,能把物体直的边看成线段。2.能根据对线段的初步认识,从一组图中辨认出线段,会数图形里线段的条数,并会画线段。

摘要：【教学内容】：苏教版义务教科书一年级下册第50-51页例4、＂试一试＂和＂想想做做＂第1-3题。【教学目标】：1.使学生经历探索两位数减整十数、一位数口算方法的过程,理解和掌握两位数减整十数、一位数口算方法,并能正确口算。2.使学生经历探索口算方法的过程,感受探索、寻求口算方法的不同策略,体会新旧知识间的联系,获得根据已有知识、方法学习新内容的初步体验。3.使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听,产生对数学活动的兴趣,初步培养与同伴交流、合作的意识。