摘要：在我国学生数学理解水平仍逊于国际平均水平的状态下,促进学生的数学理解仍然是深化数学教学改革的重要议题。借助于信息技术,数学知识的视觉化呈现为促进学生的数学理解提供了突破口,在以知识结构化与呈现区块化融合、知识呈现步骤化与口语简化引导融合、情境与数学信息呈现融合、视觉刺激标识与建立信息关联融合为基本方法的指引下,视觉化呈现方式能通过视觉强化吸引学生注意力、调节学生的认知负荷,为学生理解数学搭建阶梯。研究以视觉化呈现的教学设计为自变量,开展了“初步认识分数”单元的整体设计和准实验研究,研究结果证实,知识视觉化呈现能够促进学生理解数学,尤其对于中等及以下学生的学习效果具有显著影响,能够为内在认知负荷较高的教学难点搭建理解的脚手架,能够在不同程度上提高学生的识记、领会以及分析能力。

摘要：公共行政要在知识与质量上有所进展,必须寻求严谨性,学者在论述这项议题时,可分为两个方向:其一,从研究传统着手,如方法论的辩证,其二,以传统社会科学研究指标为判准。本文以后者为切入点,并以文献检阅及内容分析的方式,探究美国博士学程的设计、专业学会的角色,以及关于美国博士论文质量相关研究,并根据此一分析模式的相关研究指针,进一步检视中国台湾地区自1989年之后的公共行政相关博士论文摘要。最后,在研究发现与建议上,本文试图为中国台湾公共行政相关领域的博士学程设计、博士论文的研究质量,以及未来的研究方向提供建言,并期待专业学会亦能如同NASPAA一般,扮演更加积极的角色。