摘要：庆阳民间美术能激活学生探究机制,提升学生探究能力和实践操作能力,具有探究性、兴趣性、乡土性。在美术教学中引入庆阳民间美术要素,能增强学生对本土艺术的了解,使学生认识到其价值。学生利用自己身边熟悉的庆阳民间美术,可以拓展对现行美术教材内容的理解和内化。通过对民间美术的学习,进而认同它、热爱它,为民间美术的传承与发展起到一定的推动作用,也是育人育心的道路。在实践教学中,刨根庆阳民间美术,丰富美术教学课堂,是庆阳民间美术本身的需要,更是美术教学的需要。

摘要：茅盾是我国现代著名作家和文学评论家,他前期的文艺评论主要是建立在“为人生”的现实主义观基础上的,后期又开始逐渐靠近革命现实主义文学观。在这一过程中,无论观念发生怎样的变化,茅盾都始终围绕中国文艺运动的实际情况和现代作家创作背景,从事文学理论批评工作。他始终坚持革命现实主义的文艺应该和中国的革命秉持同一个步调不断前进,并坚持反对公式化、概念化的倾向,更加关注对于艺术形式和艺术技巧的探索与研究。因此茅盾的文学作品,在选材构思、情节设置、人物塑造和语言应用上表现出了独特的文学特征和作品风格。对此该文做了相关研究,首先分析了茅盾作品的文学创作视角,以及文学思想,并结合实际情况,从多方面分析了茅盾的文学作品的创作特征。

摘要：随着课程改革的不断深入、"双减"政策的落地,初中物理作业中"主观"与"客观"的矛盾;"质"与"量"的关系以及"基础落实"与"个性发展"的平衡等问题越来越引起广大教师的关注。通过改善物理作业的布置方式,增加实验类、观察类、参观访谈类、制作发明类、生活生产类的动手作业等新类型作业;同时改进作业的评价,以同学互评、展示交流、面对面沟通等新的评价手段,真正实现通过物理作业提升学生的学科核心素养,为其终身发展奠基。

摘要：生本教育的特征之一,就是真正认识和把握学生这个主体,把一切为了学生作为教育价值原则。在生本课堂教学自主学习——合作探究——展示交流——评价反馈四阶段中,正确把握和摆正师生在课堂上的角色,才能保证课堂教学的方向,使生本课堂教学真正落实学生主体地位。一、自主学习阶段教师是设计者。彼得·克莱恩认为：最佳的学习方法是先做后辨认,或是一边做一边辨认。只有学习而没有参与其中的和没有实际演练的对象,是无济于事的,

摘要：文学鉴赏和审美是学生语文素养的重要表现。初中年级的学生接触到的文学术语更加广泛,需要以文学术语为基础,多角度地对文本进行赏析。在实际的赏析过程中,学生对于表达方式、修辞手法、表现手法等艺术手法不能正确区分,在鉴赏文本时经常会答非所问,将各种文学术语混乱使用,极大地影响了学生鉴赏能力的提升和阅读理解成绩。文学术语的类型是十分丰富的,学生面对众多的文学术语存在着记忆困难、运用混淆等问题。而在教学的过程中,教师主要习惯于以抽象的概念来定义文学术语,学生没有情境化的体验,很难具体地理解对各种文学术语,还会对抽象的概念望而生畏。文学是来源于生活的,从生活出发,在日常的交际中展示各种艺术手法在表达中的独特作用,能够让学生对文学术语产生深刻的理解。可以说接轨生活是文学术语由抽象化到具体化理解有效的途径。

摘要：大单元教学是培养学生核心素养的重要途径。在实施初中化学教学时,教师应整合教学内容,提取大概念,并以此为基础设定教学目标,设计教学活动,促使学生对化学形成整体的认知,同时发展化学学科核心素养。鉴于此,本文将以“水和溶液”为例,从四个方面入手,详细阐述核心素养导向下的初中化学大单元教学策略。

摘要：核心素养强调的是一种综合性的素质,这一素养不单单体现在学生的学习成绩上,也体现在学生个人的思维品质和言行举止上,随着国际教育思想在我国教育体系中的不断渗透,如何基于学科特色,向学生进行核心素养的培养,成为各学科教师思考的关键问题。作为沟通全世界的语言类学科,英语课程也成为教师对学生进行核心素养培养的关键场地。然而,纵观当前的英语课程教学成果我们可以看到,学生的核心素养养成效果并不明显。所以,为了更好地凸显英语课程的教学价值,使得学生基于英语课程的学习实现相应素质的发展,教师有必要对英语课堂上的教学目标和教学活动进行细致设计,以便在落实目标,应用活动中,真正地满足对学生英语核心素养培养的目的。

摘要：在新课程改革的背景下,教师积极创新教学观念,积累丰富的教学经验,为学生精心设计课程内容和课程,并继续对小学阶段下学生开展古诗词教学。在此基础上,根据新的课程标准,在本文将对小学语文古诗词教学的现状等进行全面的分析。

摘要：备课是教师最基本的教学活动，也是教师职业中最常态的，然而又是最为重要的工作。教学是一门科学，也是一门艺术，教学的对象千变万化，要把教材中的知识变为学生的财富，使学生喜欢上你的课，就需要教师上课前认真做准备，也就是备好课。

摘要：作为一门实用性超高的学科,思想政治教育贯穿了学生的整个学习生涯。初中生作为新时代的主力军、社会主义的接班人,接受思想政治教育的熏陶就显得尤为重要。初中思想政治学科教学质量的提升离不开教学软件的升级,但更重要的是对学生核心素养的培养。