摘要：3D打印技术使粉末冶金工艺远远超出传统材料和生产工艺的范围,是集材料、机械、力学和设计等综合性技术,极大弥补传统金属粉末成型工艺不足。根据3D打印技术和传统粉末冶金工艺技术特点,提出在粉末冶金工艺学教学过程中融合3D打印技术,介绍3D打印技术特点和提出并设计基于3D打印技术的粉末冶金工艺学教学框架,开展"基于3D打印技术视野下的粉末冶金工艺学"课堂教学,为高兴相关教师提供借鉴并提高粉末冶金工艺教学水平和应用型人才的质量。

摘要：通过分子设计,合成了一种新颖的双β-二酮有机配体9-乙基-3,6-二(乙酰基-3-苯甲酰基)咔唑(H2L)及其铕配合物,红外光谱和电子光谱表明Eu3+与H2L发生配位。配合物的溶液荧光光谱不仅有613 nm处的中心离子Eu3+的特征红光,属5D0→7F2跃迁带,还有445 nm处配体的宽带蓝色发光,属H2L*→H2L跃迁带,而配合物的光致发光光谱只有611 nm处为中心离子Eu3+的特征红光,属5D0→7F2跃迁带,峰形尖锐,半峰宽仅7 nm,单色性好,表明该固体铕双β-二酮配合物是一种潜在的红色发光材料。

摘要：以甲醇-乙醇精馏为模拟对象,用aspen plus在NRTL物性下,对精馏塔进行了简捷设计和严格核算,并对塔板数,进料位置,进料温度做了灵敏度分析。最后得出了进料温度25℃,操作压力0.1 MPa,理论板数40,进料位置第28块板,回流比7.1时,塔顶甲醇含量高达99.99%,塔底乙醇含量可达99.4%。

摘要：以乙二醇为萃取剂,用Aspen Plus在NRTL-RK的物性条件下,来模拟乙醇和水的萃取精馏分离.并对萃取精馏塔和溶剂回收塔进行设计与优化,得到了两塔最佳的操作条件如下:萃取精馏塔最佳的塔顶馏出比为0.52,最佳的理论板数为27块,原料液进料位置为第23块板,乙二醇进料位置为第4块板,操作回流比为1.3,溶剂比为1.0;溶剂回收塔最佳的馏出比为0.15,最佳的理论板数为13块,进料位置为第10块板,操作回流比为1.6.在最佳操作条件下,萃取精馏塔顶无水乙醇的含量高达99.97%,萃取精馏塔再沸器的热负荷为2392.26kW,溶剂回收塔再沸器的热负荷为591.67kW.

摘要：杂多酸化合物具有强酸性、高热稳定性、易溶解等优异的性能,在新能源开发和有机合成等领域具有广阔的发展前景与利用价值。本综合实验将MCM-41介孔分子筛负载H_3PW_(12)O_(40)催化剂的制备技术和酸催化性能的研究引入到本科综合实验中,在实验中以XRD鉴定了催化剂的结构,并用高效液相色谱考察催化剂活性,重点讨论了不同温度和反应时间对催化剂催化性能影响。该综合实验训练了学生的动手能力,培养学生初步具有研究复杂工程问题的能力。

摘要：以醋酸-水溶液为模拟对象,环丁砜为萃取剂,用Aspen Plus在NRTL-HOC物性下,分别对萃取精馏塔和溶剂回收塔进行设计与优化.得到两塔较优的操作参数如下:萃取精馏塔的理论板数29块,原料液从第17块板进料,萃取剂从第4块板进料,回流比为2.7,溶剂比为1.3;溶剂回收塔的理论板数为8块,进料位置为第4块板进料,操作回流比为0.5.在此最佳操作参数下,萃取精馏冰醋酸的质量分数高达99.8%,两塔再沸器总热负荷为5706.95kW,比普通精馏过程节能69.66%.

摘要：文章在应用型人才培养的实践基础上,提出卓越工程师人才培养过程中实践教学的三个阶段,重点是对学生分析、解决问题的方式、方法以及能力的培养。通过实例,进一步强化实施卓越工程师人才培养中实践教学的具体方式、方法,对当前卓越工程师和应用型人才培养具有指导意义。

摘要：材料作为当今社会现代文明的重要支柱之一,在科技发展的今天发挥着越来越重要地位。"材料科学基础"课程是各高等院校材料专业的必修课和核心专业课,本文结合当今材料专业的现状和材料人才的发展要求,对现在高校开展的"材料科学基础"课程的学习,提出了具有材料专业特色的教学实践的方法和教学改革的措施,促进新时代创新型材料专业人才的培养。

摘要：将硫代乙酰胺和钼酸钠在酸性条件下的反应产物Mo S_3沉积在Ti O_2表面上,在不同煅烧温度以及N_2保护气氛下煅烧脱硫后得到纳米Mo S_2/Ti O_2。制备的纳米Mo S_2/Ti O_2经高速振动球磨后分别被用作润滑剂或催化剂,然后考查了球磨时间与煅烧温度对纳米Mo S_2/Ti O_2的润滑和催化性能的影响。结果表明:高速振动球磨可以改善纳米Mo S_2/Ti O_2的润滑性能,随着球磨时间的延长,纳米Mo S_2/Ti O_2的光催化性能也有所提高;较低的煅烧温度有利于改善Mo S_2/Ti O_2的润滑性能与光催化性能;经高速振动球磨之后,纳米Mo S_2/Ti O_2球形微粒出现破碎而导致结构、性质改变,从而对其润滑与光催化性能产生一定的影响。

摘要：无机非金属材料工程专业的实践教学体系是无机非金属材料专业知识体系重要的构成,是应用型人才培养模式中极为重要的一环,直接体现高校培养人才的思路。无机非金属工程专业的实践教学体系构建是按照工科特点和发展趋势,优化整合实验内容,改革实习体系,以工程能力培养尤其是工程创新能力为培养核心,系统设计,构建而成。