摘要：在“血流的管道——血管”一节的教学中,以真实情境贯穿课堂,通过观察小鱼尾鳍的实验培养实践能力,并获取事实和证据,借助问题串引导学生在探究和讨论中自主构建知识体系,帮助学生逐步建构“血管”的概念,培养学生的生物学学科核心素养。

摘要：准确把握中考历史试题与考试趋势,是一线初中历史教师教研的热点,也是构建高质量历史教学的重要途径。本文基于安徽中考历史活动探究题型,以2021年安徽卷第19题为例,结合自身日常教学研究实践进行思考分析,切准历史试题的因由价值,体会历史命题的立意内涵,把握历史地图在历史教学和考试评价中的价值作用,并在此基础上提出站在宽广视野、常态教学、作业设计训练等方面做到顺应、适应中考历史评价改革的大趋势。

摘要：随着全球化进程的加快和社会的持续发展,美术设计在日常生活中的重要性日益凸显。为适应这一发展趋势,最新版的《义务教育美术课程标准》在“设计·应用”部分着重强调,美术课程应当构建以学生为中心的教学模式,重点提升学生的创新能力和实践技能。然而,在初中美术教育中,“设计·应用”板块的教学面临诸多挑战,包括学生学习兴趣低、实践能力差、作品缺乏原创性等问题。依据这些现状和问题,本研究提出相应的教学优化建议。这些建议旨在唤起学生对美术和设计课程的兴趣,鼓励他们进行创新性、动态性和自主性的学习,以实现初中美术教育中“设计·应用”模块的可视化。此外,本研究提倡开发自学课程资源,从而进一步丰富并逐步完善视觉设计课程实践教学。

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育历史课程标准(2022年版)》自颁布以来,专家指导、学校鼓励、各类型平台帮助,为一线初中历史教师学习、理解新课标深邃价值,掌握新课标深刻内涵,践行新课标具体要求提供了很好的帮助。一线初中历史教师在日常课堂教学实践中不断探索,虽遇到了很多困难与疑惑,但探索尝试后的收获与思考也有很多。

摘要：人工智能的发展,有利于数字化学习工具的教育应用。以培养数字化学习与创新素养为目标进行人工智能课程设计与教学,凸显了人工智能时代学习工具的特色。本文结合教学实践,以“AI天工造物”一课为例,尝试构建项目式教学模式,提升学生的数字化学习与创新素养,探讨数字化学习工具评价在学校教学中的应用策略。

摘要：良好的社会情感技能可以帮助学生应对当今社会挑战,实现个体身心和谐发展,建立并维持良好的人际关系。初中英语项目式学习可以为社会情感技能的培养提供良好的内容资源,解决情境缺失的问题。本研究在实践的基础上,探讨了指向初中生社会情感技能培养的英语项目式学习模式的构建,即梳理教材,挖掘社会情感教育资源;整合教材和教学内容,设计项目式学习方案;依据方案和生情,设定社会情感技能教学目标;利用行动研究法,调整目标、改进策略,最终完成相关学习模式的构建。

摘要：表达,是一种对外输出的方式。对于表达的作用,很多人给予了高度赞赏。几乎每个语文老师都会说,一定要多表达,生命在于表达。以前我是不知道怎么去表达的人,只知道一个人画画,一个人过家家,一个人唱歌——观众是自己。小时候的我是个“无苦不张嘴”的孩子。

摘要：作业是培养学生综合语言运用能力的有效途径。当前作业实践中仍然存在诸多问题,如作业设计练习化,抑制了作业的发展性功能;作业设计缺乏关联,没有从单元视角整体观照;作业设计情境虚置,缺乏实际意义和操作指导。结合具体案例深入剖析作业设计中的典型问题,并尝试改进优化。

摘要：《体育与健康课程标准》中清楚地指出:“在教育方法上,要努力转变过分强调知识的单一性,将知识点的传授放在一个复合情境中,指导学生运用结构化的知识和技巧,在体育与健康的练习过程中,培养学生的学科核心素质。”结构化技能教学的含义就是要抛弃单一的知识技能教学,提倡用两个或以上的内容或手段结合学练方式,来构建具有明显的层次和相关性的体育教学课堂,并采用体育活动展示和比赛的形式来进行展现。在此基础上,结合当前中学体育教育存在的实际问题,对中学体育教育进行了研究。要以初中生的运动技术学习规律和生长发育特点为依据,在体育教学的过程中,让学生有条理地学会练习动作技术,并进行技术连贯性的学练,甚至是进行比赛,在对技术进行的应用过程中,让学生能够真正地掌握自己的运动技能。

摘要：整合区域和地方特色资源,设计具有学校特色、区域特色的语文实践活动是《义务教育语文课程标准(2022年版)》的明确要求。巢湖民歌是淮河流域富有特色的文化资源。挖掘其文学艺术价值,将其引入并应用于初中语文作文教学课堂,对启发初中学生写作灵感具有特别的价值:欣赏巢湖民歌动听的旋律激发学生的写作兴趣;借用巢湖民歌多样的题材丰富学生的写作素材;品味巢湖民歌表现艺术提高学生的语言表达艺术。