摘要：“合肥市(教育)名师工作室中学数学胡志杰工作室”领衔人胡志杰同志为全面贯彻党的教育方针,创新初中数学研修平台,对工作室建设进行了顶层设计:工作室名为“热度空间”;“让数学有热度”是核心理念;打造“热度课堂”是研究方向;“追求有热度的数学人生”是研修愿景;构建了“热度课堂”的评价体系,即“热度课堂”的六个维度教师的热情度、备课的精准度、课堂的调控度、学生的活动度、目标的达成度和资源的融合度。“热度空间”将引领一群数学人,在这里工作、学习和研修,从而培养出高素养的未来数学人才。

摘要：良好的社会情感技能可以帮助学生应对当今社会挑战,实现个体身心和谐发展,建立并维持良好的人际关系。初中英语项目式学习可以为社会情感技能的培养提供良好的内容资源,解决情境缺失的问题。本研究在实践的基础上,探讨了指向初中生社会情感技能培养的英语项目式学习模式的构建,即梳理教材,挖掘社会情感教育资源;整合教材和教学内容,设计项目式学习方案;依据方案和生情,设定社会情感技能教学目标;利用行动研究法,调整目标、改进策略,最终完成相关学习模式的构建。

摘要：数学活动设计需要以学生的发展为本,以适切问题为载体,以探究为途径,聚焦学生的思维发展与素养提升.研究者基于数学活动设计的角度,从“串联新旧知识”“重组学习材料”“拓宽知识路径”三个方面进行尝试,以期训练和发展学生的数学素养.

摘要：体验式教学法通过师生互动交往形式,重点强化师生双方情感体验.首先从体验式教学含义、特征和操作步骤三方面对体验式教学进行概述.其次重点分析体验式教学视域下初中物理教学设计所体现的可打破初中物理课堂桎梏、迎合初中物理新课程标准要求、转变学生固有思维等价值意蕴,进而充分挖掘体验式教学视域下初中物理教学设计和实践研究的潜在价值.最后提出体验式教学视域下初中物理教学应注重实践体验,培养学生科学探究能力;强化趣味教学,提升学生内部学习动机;改进教学方法,促进学生科学思维形成等实践策略,以期为后续体验式教学视域下初中物理教学设计和实践研究提供参考和借鉴.

摘要：《义务教育物理课程标准(2022年版)》提出跨学科实践,开发教材中的实践活动、探索物理与工程整合的方法和路径是落实新课标中跨学科实践要求的有效策略。以项目式学习为理论依据,提出初中物理与跨学科实践情景下的项目,围绕项目规划、子任务实施、展示、交流评价四个阶段进行设计。笔者开发了适合课堂教学具体案例,并具体分析了该项目设计过程和意图,阐述了科学、技术、社会和环境的关系,总结出了物理学与其他学科有效整合的设计策略和实施路径。

摘要：数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。那么如何在课堂教学过程中落实核心素养的培养呢?这是摆在一线老师面前的一个棘手问题。本文结合笔者的一个具体教学案例进行阐述,探索培育学生核心素养的策略。