摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》提出变革育人方式,突出实践。小学英语综合实践活动是实现课程综合化、凸显课程实践性的重要举措。本文以废旧衣物的创意利用项目为例,从项目主题选定、目标设定、驱动性问题提出、探究活动设计、成果展示以及评价反思等方面讨论了项目化学习在小学英语综合实践活动中的应用策略,展示了项目化学习对学生跨学科能力和实践能力的有效促进。

摘要：走出教室是为了拓展课程,帮助学生将课堂上学到的数学知识迁移应用到生活实际中,教师需要充分尊重小学生已有的知识经验,创设生活化数学情境,设计实践性数学探究活动与项目,帮助学生体认数学与生活的紧密联系,在学习中品味数学的真正韵味,激发学习数学的兴趣,培养学科核心素养。

摘要：英语阅读品格是英语阅读素养的重要组成部分,包括英语阅读习惯和英语阅读体验。教师开展英语阅读活动,可以通过设计和运用指向阅读习惯和阅读体验的阅读单,提升学生的英语阅读品格。

摘要：《小种子》这本绘本画风大胆且极具艺术气息。孩子们在听着故事,欣赏着图画时会开启他们的想像:小种子从哪里来?又要到哪里去?诗意优美,耐人寻味的文字,向孩子们阐释自然轮回之理。1.故事暖身操【家长读故事】这本绘本的封面明暗对比非常明显。封面的上半部分是一片明丽的天空,淡绿色的背景给人以静谧、素雅的感觉。一株幼苗冲破泥土,茁壮向上,抽出的两片嫩叶充满着生机与希望。

摘要：英语阅读品格是英语阅读素养的重要组成部分。在小学生英语阅读品格培养的起步阶段，教师要选择恰当的素材，从整体上进行规划，设计阅读活动。教师可以从课堂共读经典绘本、课内外结合攻克语音难关到放手课外自主阅读三个阶段，通过开展丰富多彩的阅读活动，拓展学生的阅读体验，培养学生良好的阅读习惯，逐步提升学生的英语阅读品格。

摘要：本文探讨小学博物馆课程资源的开发和实施,主要阐述了动因、内涵及实施路径。通过调研与共建,设计和规划了以问中学、读中学、做中学、省中学为学习路径,以开启课、方法指导课、阶段研讨课、汇报展示课为教学路径。通过博物故事、博物研习、博物之旅达成小学博物馆课程资源的利用。评价以培养全面发展的人为目标,从会学习、善运用、乐参与三个维度进行评价,实现教学评的一致性。

摘要：培养学生核心素养是新时代对人才培养的要求,在“双减”背景下更要将学生的核心素养培养放在首位。《义务教育语文课程标准》(2022年版)中指出核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,培养“四做”学生正是培养学生核心素养的体现。《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)在“课程理念”中也提到了“遵循育人规律和学生成长规律,强化课程一体化设计”。基于此背景,笔者以“语文+道德与法治”双师教学模式打造新时代活力课堂为例,致力于在“双减”中做好融合育人的加法,为学生的未来成长赋能。

摘要：问题驱动是深度学习数学的有效途径,教师要带领学生深度学习,就要善于使用问题,调动学生的学习积极性。教师要优化课堂教学设计、教学环境与教学方法,并在数学与生活之间建立起“通道”,让学生在深度学习中减负增效,以此让学生的数学素养自然生长。

摘要：设计初衷这是一本关于生命、关于成长、关于尊重的绘本。一颗小种子经受了冬季的严寒,从孕育到发芽、成长到开花,最终结果、落地,又开始了新的一轮生命历程,这是多么美妙的一件事儿.无论是故事中的小种子,还是乌鸦、狐狸,他们都曾为了生存付出过努力。生存不易,成长不易,每个生命都应得到尊重与敬畏。