摘要：一、教材分析“中华文化根”是部编义务教育阶段九年级上册《道德与法治》第三单元第五课第一框的第一目。第三单元“文明与家园”以“建设文明中国”为主题,对学生进行社会主义核心价值观教育,指出文明是社会进步、国家发展的目标,守望精神家园、共筑生命家园是实现国家富强、人民幸福的必由之路。第三单元由两课内容组成,分别是第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中国”。

摘要："双减"政策的颁布是教育观念的大变革,对初中化学而言也将迎来新的挑战.初中化学面对的是九年级学生,学生面临中考的压力,时间紧任务重,生活经验也相对匮乏.在"双减"政策下作业量的减少让很多教师选择在课堂过多讲解知识点,忽略与生活的联系,从而使学生认为化学是死记硬背的学科.通过"教学设计生活化、作业设计生活化、教学资源生活化"的教学方式让学生体会化学来源于生活并应用于生活.生活化的教学方式使知识以更生动的方式呈现,激发学生学习的内驱力,提高课堂效率,满足"双减"政策下学校课堂教育的新要求.

摘要：单元整体教学是实践全面整体育人、落实学科核心素养、探索教学改革样式的重要途径。本文从区域地理的特点着眼,以八年级地理“青藏地区”为例,以《天路》歌词和“天路”建设故事为明线,创设情境脉络,贯穿教学内容;以地理学科素养的学习方法为暗线,将其蕴藏于单元整体教学设计之中。任务群驱动的教学模式,为学生提供了深度学习的机会。学生在解决真实问题的过程中,不仅显著提升了区域认知能力和综合思维水平,还深化了对地理实践力和人地协调观的理解。据此,总结出单元整体教学实施的三个着力点,即主题的聚合性、情境的连贯性和任务的开放性。

摘要：以初中生物学"生命起源和生物进化"为例,围绕大概念,突出核心内容,体现知识整合,发展学生生物学学科核心素养,进行单元教学设计的研究和实践,探索单元教学设计思路,体现科学思维素养的培养和提升,对单元教学设计和实践具有一定的指导意义.

摘要：谋篇布局是文学创作的关键要素之一,谋篇是否精妙、布局是否清晰,是影响文学作品艺术性和文学性的主要原因。尤其是在古代诗歌创作中,作者都会通过巧妙的谋篇与布局,达成某种叙事、抒情目的。杜甫《江南逢李龟年》在谋篇布局上彰显了一代诗圣的文学创作能力。将谋篇与布局作为切入点,从对仗、呼应等手法中,能深刻体会其在结构安排和内容组织上的特点。

摘要：《社戏》作为一篇小说,作者似乎并不在意主要矛盾的设计和情节悬念的策划,却是在一次次局部冲突的形成和即时化解中显露出平桥村民俗民情和自然风光的美好,营造出一份特有的和谐、醇厚和诗意,进而表现"那夜的戏"好看。也在一次次局部冲突的化解里让读者领悟到文章忆的是戏、是豆,呼唤的是轻松舒展、和谐自然、质朴醇厚的人际关系和生命状态。抓住冲突的化解解读小说,可以在看似松散的情节和小说意旨间找到一条便捷的通道,连缀起戏前戏后、戏里戏外,使解读变得自然而流畅。

摘要：解题是数学研究的重要组成部分,不仅要关注结果,更要关注思维过程。思维导图作为思维可视化工具,可以帮助学生进行问题表征、设计解题策略、归纳解题反思,进而提升解决问题的能力。

摘要：传统初中语文作业设计以巩固课上学习的相关知识,提升学生的语文习题解答能力为主,在这一目标的驱使下,学生作业多压力大。随着“双减”政策的实施,传统作业设计已经不再符合时代发展对于语文学科教学的要求,促使一线初中语文教师对作业设计展开一系列的优化,本文就此对初中语文作业现状以及优化设计与实施的意义、策略展开分析和探究。

摘要：应试环境下,语文作业的尴尬是:繁重的作业和考试结果构不成正相关,和学生的语文实际应用水平构不成正相关.如何提高语文作业的有效性,让语文作业成为培养学生语文能力和实践能力的重要载体?通过“单元整合、双向设计”的方式,以“关注过程、提升能力”为宗旨,提高学生的语文学习兴趣,提升学生的语文实践能力.

摘要：本实验利用淀粉的性质，设计了两套方案验证种子在萌发过程中淀粉是否不断被分解而减少。结果表明，本实验效果明显，可以作为初中生物学实验时参考。