摘要：[教学目标]1．感受古典诗词的意象美和意境美。把握李清照词深婉细腻的艺术风格，培养学生诗词鉴赏能力。2．引导学生掌握“以意逆志，知人论世”的鉴赏方法。

摘要：统编高中语文新教材必修内容里作文教学无独立内容,无独门体系,无独特品相,一线教师必须要加强研究,适度补充和修订,灵活把握作文教学策略,抓住学生作文能力发展的本质,根据因材施教的原则和学业质量标准,设计系统性、一体化教学思路,自主安排作文教学内容,有条不紊,循序渐进,做到"散而不乱,气脉中贯",前后呼应,品貌双全,自成一体。

摘要：多年的课堂教学经验告诉我们，只注重知识传授的课堂教学效果是：学生厌学、怕学、被动学、机械学，师生关系不和谐，学生无创意，课堂上生成少．而以学生为主体的探究性课堂教学效果是：学生乐学、爱学、主动学、学会学，课堂上兴高采烈、生动活泼，喜气洋洋，其乐融融，不时有创意的生成，学生的个性及创新能力在主动学习过程中得到发展．新课程下课堂教学改革就是要构建新课程体系的目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，使教学过程成为学生一种愉悦的生活和情感体验，使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验．伴随着学科知识的获得，学生对学习的态度越来越积极、对学习的信心越来越强；学生的人格得到健全与发展，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感．

摘要：本文依据生物学学科核心素养的要求,结合导学案编写和应用现状,确立探究性实验设计的导学案应包含学习目标、问题导航、基础自查、资源链接、进阶练习和问题札记六要素,并通过对照实验证明了该导学案有利于提升学生的自主学习能力和实验探究能力.

摘要：学校课程领导遵循四点原则:建立共同愿景、彰显个人魅力、激励教师成长、启发集体才智。其任务重在倡导并促成学习型组织,引导师生真实的探究学习,营造合作情境并赋予他人课程领导权力,合理设计教育方案,合理规划课程组织机构,转变课程领导观,觉醒师生课程意识,革新教育思想,更新课程评价理念。

摘要：班级日记是在班主任的指导下,全班同学利用课余时间轮流记叙班级生活的日记形式,是班级文化的重要组成部分。本文主要为班级日记如何在班级顺利有效地实施提供一些创造性、可操作性的策略与方法,同时从班级文化和班级管理的角度探讨记录班级日记的意义与价值。

摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)指出:“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。”北京师范大学李凯教授进一步指出,所谓学科大概念,要能够涵盖一系列历史要素,寄托一定的价值观,并且围绕它能够设计出明确的问题。

摘要：新一轮的课程改革倡导立德树人,以学生为主体且一切为了全体学生的全面发展,而教学改革的重心落在学生发展核心素养上;课程改革的重心落在课堂的改革。探究式教学的教学策略课堂改革的方式之一,其主要突出的核心是探究,整个教学过程围绕着"提出问题、解决问题"而展开[1]。课堂改革对计算机技术也有一定的要求,随着新媒体技术的不断成熟,其在高中化学实际教学中的使用越来越广泛。新媒体技术可以将课堂上难以展现的实验过程呈现出来,便于学生理解[2];同时做到在课堂中高效了解学生对重难点的把握情况,在学习与体验探究的过程中发展学生学科素养。新媒体新技术下的探究式教学为师生交流、沟通、评价、展示提供了有力保障。基于氧化还原反应(第1课时)的学习内容,结合新媒体技术,关注学科核心素养,设计高效的教学设计。

摘要：通过对肥西县四所农村初中604名学生的诚信认知的问卷调查结果发现,当前农村初中生诚信现状表现为诚信认知高于行动,他们普遍认识到诚信行为在学习、生活、交往中的重要性,但在实际生活中,往往存在失信行为。为此,在整合综合性学习资源的基础上,设计开发诚信教育与语文综合性学习深度融合的微课程,探究微课程在初中语文综合性学习中渗透诚信教育的途径。

摘要：一、问题提出。混合式教学采用“线上+线下”的教学方式,把传统课堂教学的优势和在线学习的优势结合起来,相互补充,既发挥教师的主导作用,也体现学生的主体地位,从而达成更好的教学效果,是未来不可或缺的一种教学形式[1].