摘要：根据小学中高学段学生的特点和需求,如何设计符合其认知发展水平的“文学阅读与创意表达”任务群作业。本文结合实践案例,提出依体而设、因文而定、因人而异、因境而迁、秉需而构的“文学阅读与创意表达”任务群作业设计策略,为相关教学实践提供有益的参考。

摘要：“双减”背景下,作业创新成为语文教学改革的重要突破口,然而作业创新过程中创新力不足、矫枉过正的作业、作业结构异化现象并不少见。坚守作业量与质的课程化要求,聚焦知识迁移运用、学习方式改进、教学整合促进、强化思维内核功能等关键问题,有利于探寻作业本质,优化作业设计与实施,提高作业的实践效果。在遵循作业课程化的守正中,不断加强作业核心素养追求,优化作业结构,开放作业过程,实现作业创新与减负提质的和谐统一,定能更好地助力学生语文核心素养的培育。

摘要：小学语文学习任务群具有的目标统一、内容融合、实施系统、评价完善等特征,赋予其在突破、整合、深化、生成等维度胜于其他教学模式的能量,构成更完整的教学叙事。为在任务群的框架中更好把握课程性质,站稳学生立场,营建学习情境,教师需要在一系列限制和界线的干扰中重组内容和流程,突出逻辑响应和素养指向,让学生在真实的学习情境中,实现有意义的、完整的学习。

摘要：在全球化的浪潮中,各国文化的交流与碰撞日益频繁,民间传统工艺作为一种独特的文化现象,其保护与传承显得尤为重要。扎染,作为我国传统的民间工艺之一,以其独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴,吸引了无数人的目光。然而,随着现代化进程的加快,这种传统工艺的传承面临着严峻的挑战。如何在新的历史条件下,将扎染这一传统工艺引入幼儿园教育,使其在孩子们的心中扎根,成为了我们需要深入研究的问题。扎染作为一种传统工艺,其保护和传承需要付出持续的努力。