摘要：单元教学设计应用于初中化学教学,能够促进教学改革,提高课堂教学效率,全面提升学生的核心素养,是应该被提倡的教学模式之一,其同样能够促进教师的发展。

摘要：作业既是撬动学习方式变革的重要支点,又是影响学生学业负担、学习兴趣和核心素养提升的关键。“双减”政策强调“提高作业设计质量”,“鼓励布置分层、弹性和个性化作业”。据此,笔者积极探索线上作业管理改进模式,意图从“精准设计”“标准布置”“准确反馈”三个维度形成家校之间作业布置的闭环,有效落实“双减”政策对作业改进的要求。

摘要：生本教育理念强调学生个体发展和创新能力的培养,强调个体差异、创新和实践,与传统的教育模式有着显著的不同。在初中美术教育中,如何更好地贯彻生本教育理念,满足学生的多样化需求,是一个亟待研究的问题。美术作业多元化设计是一种有效的教育策略,可以满足不同学生的需求,促进他们的创造性思维和综合能力的提升。本文通过文献综述、案例分析和教育实践等方法,探讨了多元化作业设计的理论基础、实践操作和效果评价。

摘要：本文结合当下“双减”政策对于低段数学作业设计的要求及课后服务阶段的现实需求,以二年级数学《表内除法(一)》单元作业设计为例,对小学数学低段课后服务阶段实践作业设计进行分析与探究。

摘要：校本作业是针对本校学生制订的作业,具有更强的实用性、有趣性及有效性,可以避免传统作业量大、单一、质低、时长、效弱的问题,更契合当下“双减”政策对学科作业“减量、提质、增效”的要求。因此,对初中地理校本作业设计进行探讨具有重大的意义。文章解读“双减”政策对地理校本作业设计的要求,重塑了地理作业设计价值观,更新了地理作业设计理念,重构了作业设计体系,并重点从作业内容、形式、实施三方面对校本作业设计进行优化,提出设计知行合一、多元分层、互动互助的校本作业,以期让作业更有用、有趣、有效,从而真正落实作业育人的目标。

摘要：本文结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》中有关评价的要求和建议,以苏教版和人教版中的一二年级实践作业评价设计为例,对于小学低段数学实践活动的评价进行设计和研究,与实践活动之间形成一个完整的闭环,促进学生核心素养的形成与发展。

摘要：本文结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的指导思想和建议,以部编版语文教材中的一二年级课文为例,结合合肥经开实验学校实际情况,对小学低段语文实践作业进行设计与探究,以促进学生核心素养的形成和发展。

摘要：数学概念作为数学思维的基本单元,是一种数量关系与空间形式的抽象表述。根据概念的抽象程度可分为描述性概念和定义性概念。任何种类的概念都是学生掌握数学基本知识和基本技能的垫脚石,对于后续学习及思维能力的发展都将有直接的影响。按照新版数学课程标准的要求,概念课的教授过程应该由以下几个阶段组成:导入概念,形成概念,归纳概念,规范概念,应用概念,再认知概念。因此,在厘清知识脉络的过程中,应用类比的学习方法引导学生学习,自然生成新的数学概念,进而正确理解概念,在培养学生抽象概括能力的同时,更是可以进行数学核心素养的培养。

摘要：初中道德与法治教材中的“探究与分享”活动对于教学具有很大的辅助作用,我们可以从更换活动形式、更换探究问题和更新探究材料三个方面来探究如何将教材中的这些有效资源更好地融入课堂教学中,以此来提高教师教学设计的水平和课堂教学的效果。

摘要：英语作业是巩固和检测学生课堂所学的一种评价方法。开放的、有个性的、富有创造性的特色作业,可以帮助学生巩固语言知识、提高语言能力、培养学习兴趣。尤其在疫情和“双减”背景下,传统的课后作业的布置已经无法满足学生个性化的学习需求。基于移动终端背景下的移动的学习让英语特色作业得到了更好的延展和实践。基于这样的背景,教师如何利用移动终端设计小学英语特色作业提升学生的英语学习兴趣?本文结合笔者线上、线下教学实践经验,提出移动终端背景下如何根据不同的教学内容合理设计小学英语特色作业的策略与方法,并采用案例分析的形式展示英语特色作业在学生英语兴趣培养和综合语言运用能力提升方面所起到的重要作用。