摘要：本研究从理论和实际数据出发,分析了吉林省食品加工企业的市场行为特征,通过横向和纵向比较阐述了吉林省食品加工业的现状,并对规范吉林省食品加工企业的市场行为提出的相关的建议。

摘要：[目的/意义]旨在通过建立信息平台提高信息组织和利用的效率,实现养老服务产业升级优化。[方法/过程]运用Spence模型分析了信息平台扩大服务信息数量,并同服务供应商进行博弈的三种均衡状态。[结果/结论]提出了通过政府参与、机制设计和扶植计划等方式帮助养老服务信息平台甄别信息源类型,确保信息真实性和平台服务优质性,促进养老产业可持续发展。

摘要：针对当前农业院校"VB程序设计"课程教学现状。为了提高教学质量,在教学过程中,结合CDIO教育模式,以工程为依托,以案例为主线,强调"做中学",突出实践,强调创新,培养学生综合素质。并达到了理想的教学效果。

摘要：[目的]建立人参优化施肥数学模型,为人参科学合理施肥提供可靠依据。[方法]以设施栽培的人参为试验样品,以氮、磷、钾为试验因子,人参产量为试验指标,采用三因素五水平二次正交旋转组合设计方案,应用DPS数据处理系统建立了人参施肥效应回归模型。[结果]对产量反应曲线和边际产量曲线的分析表明,人参产量与施肥量呈正相关。氮、磷、钾的增产效应次序为氮、钾、磷。应用非线性规划方法对人参施肥效应回归模型求模型最优解,分析了氮、磷、钾的主因素效应和单因素效应。[结论]最高产量797.12 g/m2,最佳施肥量:尿素23.74 g/m2,过磷酸钙68.02 g/m2,硫酸钾41.27 g/m2。该模型拟合度好,预报性很高,实用价值大。

摘要：建立人参优化施肥数学模型,为人参科学合理施肥提供可靠依据。以氮、磷、钾为试验因子,人参产量为试验指标,采用3因素5水平2次正交旋转组合设计方案,应用DPS数据处理系统建立了人参施肥效应回归模型。对产量反应曲线和边际产量曲线的分析表明,人参产量与施肥量呈正相关。氮、磷、钾3要素的增产效应次序为氮、钾、磷。应用非线性规划方法对人参施肥效应回归模型求模型最优解,分析了氮、磷、钾的主因素效应和单因素效应,得出最高产量797.12 g/m2,最佳施肥量:尿素23.74 g/m2,过磷酸钙68.02 g/m2,硫酸钾41.27 g/m2。该模型拟和度较好,预报性较高,实用价值大。

摘要：采用不完全双列杂交和随机区组设计,研究了油葵皮壳率对其他性状的相关和通径以及皮壳率与单株产量和百粒重的回归。结果表明,在株高适宜,茎秆粗壮,盘径较大的植株中能选出皮壳率较低的类型。虽然皮壳率与单株产量、百粒重呈极显著正相关,但在皮壳率达到育种目标时仍完全可能获得理想的百粒重和单株产量。因此在育种实践中应同时对单株产量和皮壳率进行选择。

摘要：STEAM教育是以学科整合为基础,在真实环境中培养学生素养和解决真实情景问题能力的一种教育模式,有助于培育新时期国家建设所需要的智慧型、创新型、复合型人才,实现人类智慧的全面提升。STEAM教育模式下的新型人才需要具备“4I”智慧,即探究实践、融会贯通、合作沟通以及创新的智慧。学校教育需从顶层设计、师资培养、课程设计、教学方式、实践渠道等多方面进行有效改革与创新,以实现STEAM教育模式与智慧型人才培养目标有效结合,更好地推动STEAM教育的本土化发展。

摘要：改革开放以来．中国肉牛产业己经取得长足的发展，养牛业也从家庭副业发展成为独立的肉牛产业．仅仅用了20余年时间，就走过了发达国家一百多年的历程。肉牛产业作为畜牧业中的一个主导产业．是目前畜牧产业中发展最快的产业之一。其所蕴含的经济效益与社会效益巨大。1 中国肉牛产业链分析根据牛肉生产和加工的技术经济流程形成的一条由多个环节或部门构成的产业链．是由与牛肉产品生产密切相关的产业群所组成的网络结构（包括肉牛繁育、养殖、屠宰加工、销售和消费等多个环节）。需要连通断续或者孤立的肉牛产业链条各环节；使整条产业链产生原来所不具备的“利益共享、风险共担”的整体功能．构建以牛肉产品为核心的、以集成技术服务为载体的集肉牛繁育、养殖、加工、销售于一体的肉牛产业链。肉牛产业链不仅贯穿农业、工业和第三产业．而且还有众多环节或部门参与其中，每一环节中还有若干技术工艺流程。

摘要：随着经济的发展和农村城市化的迈进，高效利用现有土地资源进行可持续发展农业已，经成为了现代化农业发展的重要举措。通过研究土地流转价值，有利于土地流转工作的展开。集中零散分布的土地，规模化建设设施农用地，从而提高土地的利用率和生产率，增加了农民的利益。

摘要：成果导向教学理念日益成为当下教学改革的主流方向,也是我国高等教育与国际接轨的必然选择。本文分析了成果导向理念下的课程教育教学改革背景及公共关系学课程教学改革的研究现状,以此为基础确立了以目标为导向、以学生为中心、以传授知识为基础、以职业能力培养为目标的课程改革构想,并结合教学实践提出了公共关系学课程教学目标重构、教学评价体系设计、教学内容调整、教学方法及手段改革等教学改革实施路径。