摘要：《钦契》是雪莱的一部取材于意大利真实历史事件的诗体悲剧,它在雪莱文学生涯中占有重要地位。遗憾的是国内很少有人关注它的价值,而国外这些年的研究多从戏剧艺术与人物、互文性、社会历史、宗教、伦理学、心理学、女性主义角度进行。本文另辟蹊径,采取文类研究方法,从文类政治角度对《钦契》进行研究,力图证明它是一部哥特式文学作品,进而说明作者充分利用这种文类的潜在的功能表达政治主题,实现对传统哥特文学的超越。

摘要：吉林外国语大学的学科(语文)教育硕士培养方案以"培养高素质的中学语文教师"为培养目标进行了课程设置和教育实践环节的设计,充分体现了大学"培养应用型人才"的办学宗旨。文章从学科语文教育硕士长远发展的角度,结合培养工作的现状,针对招生对象的甄选、新教改形势下指导工作脱节等实际问题,提出了具体的对策。

摘要：混合式教学作为一种融合线上与线下学习优势的新型教学模式,顺应了信息化时代对教育变革的迫切要求。混合式教学在很大程度上满足了学生个性化学习的需求,但混合式教学也存在着在线学习阶段缺乏师生之间的直接互动,部分学生参与度不高等不足,这些都需要进一步改进,以期能更好地满足学生个性化学习的需求。

摘要：语文教材是影响语文教学质量的因素之一,通过梳理不同阶段的教材出版情况,分析影响语文教材出版的主要因素:政治、经济等方面的发展,语文教学改革发展,对语文学科知识与能力要求的满足等。明确中学语文教材出版坚持的三个思想:坚持与思想教育相配合、坚持与语文学科性质相一致、坚持民族化之路。语文教材的出版必须守正,即守住中学语文教材出版的优良传统。在守正的基础上改革创新才能真正创新,才能经得住实践的检验。

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确提到教育要“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能”。所谓因材施教,即个性化教学,是指教师要从学生的实际情况出发,带着差异性教学目标进行教学,通过教与学的过程,使每个学生都能对比自身原有基础有所进步和提高,从而获得最佳发展。《鬼吹灯》系列作品版权纠纷复杂,教师通过此案例实施个性化教学,可以充分调动学生的学习积极性,并促进不同层级学生在知识和能力方面取得进步和发展。

摘要：该文对全国高校601名西班牙语专业四年级在校生进行问卷调查和结构方程建模,对学习者的西语学习策略、语言能力和课堂外语学习环境之间的关系进行了探索性因素分析。研究发现,对于非英语外语专业学生,元认知策略在学习策略中处于核心地位,课堂内浸入式的外语学习与学习成绩没有显著的相关性,而外籍教师授课可以显著提升学生的社交情感策略能力。结果还证明计算机辅助外语教学(Computer-Assisted Language Learning,CALL)视域内的统计软件应用可以支持学习者研究、测试评估、学习环境建设和教学设计环节,是推动外语教育发展的催化剂。

摘要：现代学徒制是一种有助于推动工学结合、产教融合的人才培养模式,有利于培养具有丰富理论知识与扎实的实践能力的高素质人才,应不断促进现代学徒制在我国职业教育发展过程中的落实,使现代学徒制充分发挥推动我国职业教育现代化进程中的关键作用。

摘要：随着我国经济社会发展进入新的阶段,党中央多次提出要全面推进和落实乡村振兴战略,这体现出了乡村振兴在我国现代化建设过程中的重要作用。乡村振兴离不开人力资源作保障,新型职业农民是推动乡村振兴进程的重要主体,因此需要不断提升新型职业农民素质,培养出一支现代化的农民队伍。现代学徒制是一种现代化的新型人才培养模式,对于培养新型职业农民,提升农民整体素质具有重要作用。以乡村振兴背景下的新型职业农民学徒制培训为研究对象,基于对新型职业农民学徒制职业教育培训价值的探讨,对新型职业农民学徒制职业教育培训的现状展开分析,在此基础上提出具体实践路径:促进多元主体协同合作,形成教育合力;大力发挥师徒关系在培养过程中的积极因素;建立完善、成熟的人才成长体系;增强农民学习热情,保障农民合法权益,以期为乡村振兴背景下的新型职业农民学徒制培训提供理论依据。

摘要：时代的进步与经济社会的不断发展对我国职业技术领域的人才提出了越来越高的要求,职业技术教育领域的人才培养模式也应顺应产业优化升级与经济发展转型的要求,而现代学徒制对高素质职业技术人才培养具有重要意义。本文以我国职业教育中的学徒制人才培养模式为研究对象,基于对职业教育中运用学徒制模式意义与价值的探讨,对学徒制在推行实践中存在的问题展开分析,在此基础上提出以下具体策略:完善制度和政策法规层面的保障;推动职业技术院校管理制度、评价考核层面的变革;激发企业的参与积极性,切实深化校企合作;使学生认识到实践的重要性,切实提升专业水平。

摘要：自后结构主义哲学家将“地质”与“地貌”概念引入人文科学,用以在“结构”的基础上绘制各种历史文化的地图以来,各种“地质学”与“谱系学”的内容就进入了包括电影在内的艺术领域。[1]人与自然、科学与人文的边界远不如人们想象得那么泾渭分明。人类自工业革命以来便成为自然与人文科学中的核心。那么人又是在怎样的意义上成为占据中心位置的主体的?