摘要：生物医学科学专业是医学领域中的新兴交叉学科,融合了基础医学、临床医学、计算机科学和数学的基础理论,培养医学大数据处理、疾病发生机制研究、药物设计与研发、医学人工智能等领域的复合型人才。故而,此专业亟待将传统医学课程与相关学科课程进行优化与整合。人体结构与功能是新医科知识体系中的一门重要课程,在课程设置上,围绕知识探究、能力建设和价值引领等不同培养目标,从教学内容和教学形式上实现了八个方面的整合,达到了夯实基础、强化综合、激发兴趣、能力拓展、创新提高的教学效果。

摘要：病理学是一门以形态学认证为基础的学科,因此实验课在病理学教学中占据重要地位。传统的教学模式无法充分调动学生的积极性,难以适应培养高素质“5+3”医学人才的需要。临床病理讨论(CPC)始创于20世纪初的美国哈佛大学医学院,其形式为临床医师和病理医师共同参加,对疑难病例或有学术价值的尸检病例的临床症状和病理诊断进行综合分析讨论,以明确临床诊断与病理结果是否相符,治疗措施是否合适,分析病人死亡的原因和机制。在病理教学中引入CPC教学法,近年来成为引导学生早期接触临床,构建临床思维模式的最有效手段[1,2]。然而如何选择设计病例?如何引导学生体验CPC课程的完整过程?进而理解其内涵,并使其在真正意义上为我所用,成为CPC授课模式的关键着眼点。

摘要：“互联网+医学教育”时代的来临,加快了信息化技术与专业课程的深度融合,成为建设高质量现代化医学教育课程体系的重要环节。文章通过对学生的学情分析,以老年人常见的肿瘤疾病为切入点,对肿瘤教学与信息化技术的融合进行教学设计及实施,并对过程中存在的问题予以反思和总结,为信息化技术与专业课程的深度融合提供参考。

摘要：目的:观察杨梅黄酮对小鼠脑胶质瘤GL261细胞增殖、凋亡、迁移和侵袭的影响,为杨梅黄酮应用于胶质瘤的治疗提供理论依据。方法:体外培养小鼠脑胶质瘤GL261细胞,实验分为对照组和不同浓度杨梅黄酮组,应用CCK-8法检测细胞的存活率,流式细胞术检测各组GL261细胞的细胞周期,Hoechst 33342染色及流式细胞术检测各组GL261细胞的细胞凋亡情况,应用Transwell小室检测各组GL261细胞迁移数目和进入小室下部的细胞数量,应用RT-PCR法检测杨梅黄酮处理前后GL261细胞中基质金属蛋白酶(MMPs)mRNA的表达水平。结果:CCK8法检测,与对照组比较,20μmol·L^(-1)杨梅黄酮组细胞存活率明显下降(P<0.01)。细胞周期检测,与对照组比较,40μmol·L^(-1)杨梅黄酮处理组GL261细胞G1期比例升高(P<0.05),S期比例降低(P<0.05)。Hoechst 33342染色,杨梅黄酮组GL261细胞出现凋亡小体。流式细胞术AnnexinⅤ/PI荧光双染检测,与对照组比较,杨梅黄酮组细胞早期凋亡率和晚期凋亡率均增加(P<0.05)。Transwell小室迁移和侵袭实验,与对照组比较,5、10和20μmol·L^(-1)杨梅黄酮组发生迁移的细胞数目明显减少(P<0.05)。Transwell小室检测,与对照组比较,杨梅黄酮组进入下室的细胞数目明显减少(P<0.05),且随着杨梅黄酮浓度的增加,穿过Matrigel的细胞数目逐渐减少。与对照组比较,5和10μmol·L^(-1)杨梅黄酮组GL261细胞中MMP-2和MMP-9mRNA表达水平均降低(P<0.05)。结论:杨梅黄酮可抑制胶质瘤细胞的增殖,诱导其凋亡,并抑制其迁移及侵袭。