摘要：在当今快速变化的全球环境中,创新能力已成为新时代人才所必备的核心素养之一,而跨学科教育正是培育这一能力的关键途径.跨学科学习强调学科内知识整合、统筹设计综合课程和跨学科主题学习.因此,以培养学生创新能力为中心的跨学科实践项目设计具有重要研究意义.根据TRIZ原理的内涵和特征,构建物理与工程跨学科实践项目教学的实施路径,并以“设计与制作简易蒸汽发电机模型”项目为例,呈现TRIZ原理下物理与工程跨学科实践项目的教学过程、学习任务以及项目评价方式,旨在为一线教师开展物理与工程跨学科项目教学提供有益借鉴.

摘要：我国城镇道路中沥青路面的车辙现象比较严重,在沥青路面的车辙计算上,《城镇道路路面设计规范》和《公路沥青路面设计规范》采用了不同的计算方法及分析标准。通过对两种计算方法的适用情况、范围以及计算结果对比分析,总结出两种计算方法的不同及各自的优缺点,《公路沥青路面设计规范》的计算方法考虑的因素更加全面,但对于城镇道路的公交车站及交叉口处的频繁启动及制动路段的情况分析不足,城镇道路应在《公路沥青路面设计规范》计算方法的基础上对频繁启动及制动的特殊路段进行研究及完善。

摘要：pH敏感脂质体作为药物或核酸的载体可以在肿瘤部位选择性释放药物,减少抗肿瘤药物或核酸在血液循环过程中的释放,降低对正常组织的毒副作用,提高药物/核酸的生物利用度。本文对近五年来用于治疗肿瘤的pH敏感脂质体的研究进行了综述,介绍了pH敏感脂质体的制备方法、响应机制和应用,为pH敏感脂质体在抗肿瘤药物载体设计方面的研究提供参考。

摘要：在水下通信领域中,电磁波的传播会受到很大的限制,所以水声通信成为了通信的主要手段。利用正交频分复用(OFDM)调制技术的优势,在复杂且多变的水声信道中进行通信是目前常用的方法之一。为了应对水声信道的不利条件,需要使用信道估计来获取信道的状态信息来进行信道均衡以获得更好的通信效果。文章提出了一种基于深度学习的水声信道估计方法。设计了改进型多层感知机模型进行水声信道估计。与传统方法相比,文章提出的方法在估计性能与鲁棒性方面均获得了提升,同时也证明了残差对于基于深度学习的信道估计性能的提升有所帮助。

摘要：针对无人机遥感图像中的亮度、尺度、图像重叠等问题,利用BBF优化算法设计无人机遥感图像配准方法;根据无人机遥感成像原理,获取无人机遥感图像作为配准对象,通过图像融合、校正等步骤,完成初始遥感图像的预处理;提取无人机遥感图像的SIFT特征点和轮廓特征,利用BBF优化算法搜索当前图像与参考图像之间的特征匹配对,完成图像的特征匹配;最终通过粗匹配、精匹配和消除错误匹配点3个步骤,得出无人机遥感图像的配准结果;通过效果测试实验得出结论:优化设计方法的特征匹配点准确率为5.15%,漏配率为3.75%,显著优于传统配准算法。

摘要：数学文化渗透是师范院校数学教学的重要组成部分,对于培养学生的数学素养和数学思维能力,传承和弘扬数学文化的精神具有重要意义。通过数学课程设计融入数学文化、借助信息技术丰富数学实践活动、开展数学文化体验活动等路径,师范院校可以更好地在数学教学中渗透数学文化,提升教学质量和学生的综合素质。

摘要：正确的劳动观念是人们自强不息、生存发展不可或缺的内在动力。劳动教育作为一种重要的教育理念,需要通过课程教学来实现,中华传统文化在高职院校作为公共基础课占有重要地位,对学生的人生观、价值观都具有积极的影响。而劳动教育与中华传统文化的关系密不可分,因此,本文旨在探讨如何基于劳动教育理念导向,设计和实施高职院校中华传统文化课程,以促进学生对传统文化的深入理解和积极参与,树立正确择业观,增强职业荣誉感,培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

摘要：名师培育认证是中小学名师培养制度的创新设计,名师主持教改项目研究既有利于提炼其教学思想又有助于推动新课程改革。当前教改项目的立项与管理存在常规性与专业性双重问题,主要表现在科研意识不强、项目选题随意、成果质量意识淡薄、合作研究氛围不浓、项目申报不规范、项目论证不充分、研讨活动形式化等方面。研制教改项目立项诊断与改进标准有助于上述问题的解决。实践中,要本着立足学科、适度超前、研培赛一体的原则科学研制项目立项的诊改标准,明确诊断与改进的主要内容,重点关注影响项目立项质量的系统性因素,动态调整诊改标准,并以赛促诊断促改进,灵活推进实施。

摘要：授课对象:七年级学生。指导教师:吴晓威(吉林省教育学院初中英语教研员)。一、课例背景。本课例由延边州教育学院南延娇执教,授课时长为40分钟。《义务教育英语课程标准(2022年版)》在课程理念中指出,教师要践行“学思结合,用创为本”的英语学习活动观理念。在日常教学中,教师应该引导学生围绕主题意义,通过学习理解、应用实践和迁移创新等有层次的活动,理解、内化语言知识和文化知识,发展语言技能,提升思维品质,形成学习能力。

摘要：校长专业水平影响学校发展和高质量教育体系的建立,加强校长培训是促进其专业发展的有效途径。当前校长培训存在培训课程内卷化、培训设计缺乏针对性、培训方式存在局限性、校长参培内在动机不高等问题。建构校长培训模式是改善校长培训现状的有效方法。校长项目式培训模式以专业发展为价值取向,以问题解决为行动载体,以自主学习为发展赋能,具有项目化学习的基本特征,符合我国义务教育教学改革的政策导向要求。