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如何消除中职生因提问产生的心理问题: 收藏
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引用; 《中等职业教育（理论版）》2010年第8期 41-42页; 作者：付利彦吉林省四平市医护卫生学校; 本文针对提问引发的问题——焦虑、抑郁和自卑、敏感,进行了成因分析——每次提问都给学生打分、教师使用不恰当的评语、单一乏味的提问方式,并提出了相应的对策——运用发展的眼光看待学生、课堂评语要温和、设计灵活多样的提问方式。; 本文针对提问引发的问题——焦虑、抑郁和自卑、敏感,进行了成因分析——每次提问都给学生打分、教师使用不恰当的评语、单一乏味的提问方式,并提出了相应的对策——运用发展的眼光看待学生、课堂评语要温和、设计灵活多样的提问方式。; 来源：详细信息评论

浅析医学微生物设计性实验教学: 收藏
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引用; 《中国民族民间医药》2010年第21期19卷 60-60页; 作者：郑丽华吉林省四平市医护卫生学校吉林四平136000; 设计性实验可充分调动学生的积极性和主动性,对保证教学质量,提高教学效果起很重要的作用。设计性实验教学培养了学生的实践能力与创新能力。; 设计性实验可充分调动学生的积极性和主动性,对保证教学质量,提高教学效果起很重要的作用。设计性实验教学培养了学生的实践能力与创新能力。; 来源：详细信息评论

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