摘要：一、课例背景本堂课荣获“2017年全国中学英语阅读和写作教学专题研讨会暨第二届东北地区中学英语优质阅读和写作课例展示活动”一等奖.本堂课授课时长为40分钟,教学任务是让学生在40分钟内写一篇以School Rules为话题的作文.针对本话题,学生在写作前要有相应的词汇、句型、写作技巧等作支撑.

摘要：一、课例背景本堂课荣获吉林省初中英语优质课大赛第一名,以及2017年12月2日至4日在江苏省镇江市举办的第十二届初中英语课堂教学观摩培训会的优质课展评一等奖.本堂课授课时间为35分钟.华侨大学外国语学院院长毛浩然和安徽省教育科学研究院英语教研员赵杰对本堂课的设计提出了建设性意见.

摘要：本研究的教学设计是教师经过多次修改、打磨形成的,具有一定的示范作用。本期选取部分优秀教学设计进行展示,希望广大读者能够提出宝贵意见。一.教学分析(一)教学内容教学内容为人教版新目标(Go for it!)八年级(下)Unit 6 Yu Gong Moves a Mountain,课型为听说课。学生只有对本土文化深入理解,才能避免在未来的跨文化交际中出现文化缺位的现象。

摘要：一教学分析(一)教学内容本课教学内容为人教版(Go for it!)《英语》七年级(下)Unit 4 Don't eat in class Section B 2a—2b。2a是读前预热活动,利用问题“如果有烦恼你会向谁倾诉”导入2b阅读文章。阅读的主体部分为莫莉(Molly)写给***的求助信及***给莫莉的回信。***的回信能够帮助学生认识到遵守规章制度的必要性。通过学习本课,学生能够了解相关文化知识,开阔视野,提升跨文化交际能力,并在日常生活中遵守规章制度。

摘要：一.教学分析(一)教学内容教学内容为人教版新目标初中《英语》九年级(全—册)Unit 9 l like music that I can dance to,主要语法项目为定语从句,中考大纲对定语从句的要求是掌握which,that,who三个关系代词的用法。本课是第九单元的第一课时,主要让学生了解三个关系代词指代物与人的用法,熟悉相关表达方式,能够用which,that,who引导的定语从句表达喜欢的人与事物。

摘要：概述文化意识的内涵、文化意识的培养途径及文化意识的培养现状。以全国外国语学校系列教材《英语(综合教程)》第三册Unit 7 Western Dining Customs阅读教学为例,分析如何从读前、读中、读后三个环节进行阅读教学活动设计,更好地将文化意识的培养落实到教与学的实践中。