摘要：初中数学课堂上,思维训练应成为重点。只有培养出学生良好的思维能力,才有助于后期发展。思维训练的前提是要求教师具备有效的提问能力,可以通过提问题开拓学生的思维空间;思维训练的成果是通过学生课堂上的发言直观呈现、课后习题完成间接呈现;思维训练的方式是提升学生构建模型、深层剖析、归纳概括的能力。这些内容需要教师给学生留有思考空间,改变传统的讲授方式,而且有设计地训练学生的思维能力,借此更有效地达成知识的接受能力。

摘要：本文旨在概述一套创新的教学方案,该方案采用基于问题的学习方法,对鲁迅经典作品《朝花夕拾》进行深入导读。本教学方案不仅让学生领会作品精髓,还培养他们分析和解决问题的能力。

摘要：初中化学教学的大部分内容围绕着元素化合物展开。元素化合物知识约占初中化学学习内容的67%,约占高中化学必修内容的50%,更重要的是元素化合物是学习其他化学规律、化学原理,解决化学问题的基石,还涉及中学阶段所要培养的大部分化学学科观念,如元素观、分类观、微粒观、结构观、能量观、守恒观、转化观等。因此,本课以元素化合物为出发点,以碳及碳的化合物为落脚点,以学生自主构建化学观念为主线展开教学。

摘要：社会问题的负责性和未来的不确定性客观上要求跨学科式的教学实践活动,跨学科项目式学习能够较好地实现这一目标。当前,跨学科项目式学习仍存在新旧观念的树立、新旧思维的转换、新旧实践的冲突等多层次矛盾,而教育理念的滞后、教学管理的守旧、应试教育的体系以及对学生和教育未来的忽视是主要原因。因此,健全跨学科项目式学习课程的管理机制,赋予学生在课程学习中的自主性,转变传统课堂教学设计方式等,可以较好地改进学科项目式学习的实践现状,提升跨学科项目式学习的水平。

摘要：英语阅读教学是学生核心素养落地的实施载体。阅读教学不仅要从语言、词汇、语法知识与文本信息等方面进行语言知识层面的落实,还要对语篇进行深入地理解和挖掘,设计丰富的活动和启发思维的问题,让学生理解语言与文化的内涵。学生文化意识的培养必须依托教材文化知识内容,通过学习理解,应用实践,迁移创新等一系列真实有效的教学活动,使学生形成文化意识,同时具备一定的跨文化沟通和传播中国优秀文化的能力。

摘要：本文对传统装饰元素在博物馆空间设计中的运用进行分析,介绍了博物馆空间设计的特点,并探讨如何将传统装饰元素应用在现代博物馆空间设计中。

摘要：21世纪以来我国的经济飞速发展,国家实施科教兴国的战略方针.科技与教育共同发展.新课改倡导学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式.把学生作为学习的主体,引导学生全面发展和个性发展.在小学教育阶段,教学设计的内容应以培养学生的学习能力为重点.本文的主要内容是研究小学数学教学设计的有效性.

摘要：一、故事导入同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）老师现在就把下面这个故事送给听得最认真的同学：唐朝有一位大诗人叫杜牧，他非常喜欢大自然。有一天，他坐在车上在山间行走的时候，看见了一条石头小路弯弯曲曲地伸向了远方，在那白云漂浮的地方，隐隐约约地还看得见几户人家。

摘要：教师观的改变是贯彻体验式英语教学理念的一个重要组成部分。在体验式英语教学中,教师正由单一的语言讲解者向多元角色转变,包括体验前的开发者、创造者和设计者角色,体验中的综合管理者、激励者和扶助者角色以及体验后的反思者和评价者角色。

摘要：音乐课在九年义务教育阶段是一门必修课，也是深受学生喜爱的一门学科，学生通过学习，不仅可以学会演唱歌曲，更能达到培养学生情操的作用。但是如何能上好一节音乐课，不仅需要合理的教学设计，清晰的语言表达，更需要寂师具有全方位的音乐素养，即兴伴奏正是至关重要的一方面。