摘要：教学方法是教学改革与研究中的重要问题,也是一个难点问题。传统的教学方法研究采用的多是"一法一议"的方式,虽然具有典型性、生动性的特点,但是其局限性、个别性也不可避免。我们在人文类选修课程建设的过程中,以学导式教学理念为基础,以课堂教学实验为主要途径,立足于人文类选修课教学方法的改革,根据教学的需要,经过不断探索和筛选,形成了一个由基本方法与若干个辅助方法组成的两个模块,共同运用于教学过程。

摘要：一、中国高校校园文化的演变与发展

摘要：道德命令是康德道德哲学的核心问题,它是实践理性自己为自己颁布的行为的绝对法则,因而是人类道德行为的无条件的真理性的根据。康德把人类行为的构成要素分为质料要素与形式要素。道德法则是道德行为中的形式要素,其功能就是为道德行为提供绝对无条件的道德命令。理解道德命令的关键在于其逻辑形式的直言判断,它表明道德命令的无条件性。

摘要：职业教育作为普通教育的平行分支,需要在教育体系中凝聚力量、汇聚资源,不断发掘和拓展动力源泉,以实现持续有力地发展。公共理论下职业教育动力源泉存在后续乏力的问题,既包括动力来源的结构性差异,也有支持动力不足的深层次原因。公共产品视角下职业教育发展要明确政府主体的牵头角色,强化家庭主体的核心地位,增强社会主体的需求侧作用,以促进职业教育高质量、高水平发展。

摘要：生态马克思主义是当代西方马克思主义中最有影响的派别之一。生态马克思主义主要回答三个核心问题:一是它继承了马克思所开创的唯物史观的方法论;二是力图超越自然中心主义和人类中心主义的对立;三是建构两者相统一的当代资本主义批判的新道路。从唯物史观出发,生态危机的根源是资本主义生存方式,因此,生态马克思主义把对资本逻辑的批判根据拓展到了生态学方面,这是对马克思主义的新发展。

摘要：共青团满洲省委1927年成立,1936年根据工作需要,宣告结束。共青团满洲省委虽然存在的时间短,但是围绕反满抗日积极开展活动,在组织和领导青年运动,宣传思想、舆论引导以及基层团组织建设等方面发挥了重要的作用。共青团满洲省委的工作处于探索阶段,在发展过程中体现了突出的特点。共青团满洲省委的活动立足于东北地区抗日形势的发展,具有明显的战时性特征,体现了实事求是的基本原则。

摘要：抗战时期,为扩大党的影响、提高党的地位,协调党际关系、促成国共合作,实施抗战动员、团结抗战力量,赢得国际认可、获得国际支持以赢得抗战,中国共产党通过发表宣言、文章,借助媒体采访,回应有关谣言,谋划纪念活动,加强与中外政要沟通等各种方式开展了一系列实践探索,客观上在有效建构着党的形象的同时,又显著提高了中国共产党的社会影响力,赢得了国际社会的普遍赞誉,促成了全民族抗战力量的动员。

摘要：马克思的社会正义理论是建立在历史辩证法原理基础之上的。根据这一原理,人类的自由和解放表现为从"物的解放"到"人的解放"的辩证逻辑发展过程。马克思实现了从天国道路的批判转向尘世的批判,即历史唯物主义的确立。在此基础上,马克思扬弃了社会契约论并提出了共产主义公有制,从而为人类的自由和解放开辟了历史辩证法的道路。

摘要：西方环保主义者认为,马克思的历史唯物主义是反生态的。对此,乔纳森·休斯提出了反驳意见,捍卫了历史唯物主义的生态依赖原则。休斯认为,首先,马克思的历史唯物主义理论不是所谓的"经济决定论",也不是"技术决定论"。因此不存在反自然的问题。其次,马克思的历史唯物主义并不存在所谓的"生态学断裂",马克思前后期的生态学思想是统一的。最后,马克思的历史唯物主义虽然强调人的能动性,但不能因此认为历史唯物主义是一种"伪装的唯心主义"。

摘要：“常规赛”与“运动战”两种治理模式相互依存、交织运作,并且在一定条件基础和环境要求下可以彼此转换。对于组织而言,动态环境中治理模式的选择是使“常规赛”巧妙搭上“运动战”的便车,实现治理结构、治理思路、治理方式升级,从而进入更高层级的常规秩序状态,借力“运动战”中的灵活性、先进性和信息化训练,全面提升组织成员的综合素养,使其总结归纳、构筑升级为更能迎合时代趋势的创新型治理模式。“常规赛”嵌入“运动战”要有科学合理的组织科层治理模式、相对统一的利益目标、成熟的监督考察机制、较为完善的运行体系与制度规范。这就需要实现任务升级下的关注度拔高,目标趋同下的广泛动员,经验传承下的机制赋能,以及成熟路径下的风险弱化。