摘要：数学中的许多知识点,若就知识教知识,效果显然不会很好。但若与生活实际和具体应用相联系,就能把课上得生动、活泼、出彩。这样,不仅能让学生学会知识,懂得运用,还可让学生感受数学与生活的密切联系,体验数学的应用价值和魅力。

摘要：作为一种追求正确价值观、必备品格和关键能力协调发展的学习方式,“文学阅读与创意表达”任务群主题式活动把学习主题引领的语文学习实践设计为一种目标导向、任务具体、过程完整、成果实用的活动。主题式活动设计要求学习主题设计能发挥育人价值的正确引领作用、能构成完整的育人体系并具有整合学习内容的作用。活动实施路径设计,要求活动发起阶段确定活动对象及其结果,研制活动工具,激发学习动机;活动准备与实施阶段为主掌握、运用活动工具;强调通过评价与反思使活动更加彻底,在评价、反思中实现学习与知识的意义。

摘要：阅读教学是提升学生综合语用能力的主要渠道,有效的问题设计是优化阅读教学的"金钥匙"。教师在小学英语阅读教学中,要以单元话题为切入点、以文本内容为着眼点、以主题意义为升华点,精心设计关联性问题、递进式问题、思辨性问题,以思促读,提升学生思维能力。

摘要：防止以教师的分析代替学生的阅读实践,是不少教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》的坚持与贯彻。但部分教师仍然感到困惑：课堂教学中阅读实践的设计相对完整,然而学生的语文能力却不见提高。究其原因,是教师按照自己的教学思路与阅读体验设计阅读实践,仅实现＂教师教过＂,而学生并未学会。只有优化设计思维,提高阅读实践实效,才能真正实现学生语文能力的建构。

摘要：“深度学习”立足以学生学习为中心、以核心素养为统领目标,推进教育教学改革。深度学习提倡单元整体教学模式,提倡有逻辑、有结构、有体系地进行知识教学,有利于帮助学生系统地建构知识,促进学生英语综合语言能力的发展,是培养学生核心素养的重要途径。本文以PEP《英语》五年级下册Unit 6 Work Quietly为例,从构建统领式主题框架、设计主题式探究活动、实施多元化教学评价三个方面,探析“深度学习视域下的小学英语单元整体教学设计”的实施路径。

摘要：漆画,先漆后画,强调的是漆的语言。现今,一些漆画倾向于写实,有的甚至与油画、国画工笔相似,缺少漆画原始的装饰性平面效果。该文通过分析平面性在漆画作品中的各种表现,阐述平面性在漆画创作中的重要作用。其一,通过对平面的四种特征的诠释,说明平面性在漆画形式美表现上有着重要意义,从而使人们对漆画的平面性有更为深刻的认识和理解;其二,具体阐述各种技法在漆画中的平面应用,加强人们对漆画艺术表现的思考,以利于创作者把握漆画创作方向,形成准确的判断标准。

摘要：'合作学习'作为一种崭新的学习方式已经广为老师们课堂教学中所采用.无论从理论的角度进行审视或是从实践结果的效应看,'合作学习'给我们今日的课堂所带来的创造性成果,都是我们有目共睹的.其中,作为'合作学习'主干组织形式的课堂'合作讨论',尤为老师们所青睐.

摘要：在对初中英语读写教学进行分析,探讨传统教学模式的局限性的基础上,文章以Unit1为例,提出“教—学—评”一体化框架下初中英语读写教学的优化路径,如下:通过整合教学目标、内容和评价,设计旨在激发学生潜能、强化技能、培养自主学习和批判性思维的读写教学活动;采用明确的教学目标、精选的教学内容、创新的教学活动设计和多元的评价体系,促进学生的深度学习和核心素养的发展。

摘要：在学生成长历程中,小学时期尤为关键,不仅是奠定健康体魄的黄金阶段,更是激发对多种运动形式热情的最佳时机。大课间作为学校体育一个重要组成部分,在培养学生全面发展方面扮演着至关重要的角色。以培养学生体育核心素养为引领,探索大课间活动的新途径,基于区域学校体育特点,结合各校体育特色及地域特性等实际,设计出将科学性格和趣味性融合的体育大课间活动。通过不断调整大课间体育活动的内容并强化各项保障措施,帮助学生培养运动的乐趣,提升运动能力,进而促进其身心健康的全面发展。

摘要：新课标下,教学过程需紧密联系学生生活实际,注重课程内容的逻辑性。针对现行项目学习中缺乏深度整合,表面化拼合课程内容的问题。文章基于大单元视角构建项目学习框架,以《数字出行便捷》单元为例,从四方面提炼结合结构化知识与强化学生主体性探究的策略,旨在提升学生的系统理解与实践能力,实现知识的深度学习与应用,并培养核心素养。