摘要：目的观察RNA干扰沉默P2X7受体（P2X7R）对小胶质细胞吞噬B淀粉样蛋白（A13）的影响并探讨其可能机制。方法设计靶向P2X7R基因的小干扰RNA（siRNA）。以脂质体lipofectamine2000为转染剂将siP2X7R转入经B淀粉样蛋白激活的小胶质细胞，设为siP2X7R组；另设P2X7R阴性序列干扰组（siNC组）和空白对照组。用实时聚合酶链检测和Western印迹检测P2X，R的mRNA和蛋白表达，用ELISA检测小胶质细胞释放的白细胞介素（IL）1β、肿瘤坏死因子（TNF）仪含量，通过ELISA和免疫荧光染色观察小胶质细胞吞噬Aβ1-42也的情况。结果实时聚合酶链检测结果显示siP2X，R组P2X，RmRNA表达低于siNC组和空白对照组（P〈0．05）。Western印迹检测显示P2X7R蛋白表达降低。ELISA检测显示siP2X7R组IL-1B和TNF-α含量低于空白对照组及siNC组（P〈0．05）。ELISA检测结果显示siP2X7R组上清的Ap㈨含量（296±30）pg／ml低于siNC组（417±16）pg／ml及空白对照组（423±20）pg／ml，而siP2X7R组小胶质细胞内的Aβ1-42含量（322±26）pg／ml高于siNC组（187±39）pg／ml及空白对照组（190±37）pg／ml，差异均有统计学意义（均P〈0．05）。Aβ1-42免疫荧光染色显示siP2X7R组大多数小胶质细胞胞质中见红色的阳性荧光产物；而siNC组、空白对照组只有少数小胶质细胞胞质中见红色荧光产物。结论RNA干扰可有效沉默P2X7R，抑制小胶质细胞释放促炎症细胞因子IL-1β和TNF-α，并促进小胶质细胞吞噬Aβ。P2X7R有望成为RNA干扰治疗阿尔茨海默病的一个有效靶点。

摘要：近年来应用磁共振（MR）技术进行临床和基础研究的论文越来越多，本文针对一些共性问题，就如何选题、如何规范实验设计提出若干建议。

摘要：目的　探索汉字词语处理的脑偏侧化;研究汉字词语的语音、语义处理相关脑区及小脑在汉字词语处理中的作用。方法　对13例健康、右利手、母语为汉语的受试者,采用功能磁共振成像技术,模块设计的刺激模式,运用视觉呈现方法,每名受试者参加两组实验:动词产生组及假词默读组。结果　动词产生组及假词默读组均显著激活左侧额下回、左侧额中回、左侧额上回、左侧顶上小叶、双侧枕叶以及双侧小脑半球,在两组中均以左侧大脑半球激活为著;Wernicke区在两组均未见激活;左侧IFG在动词产生组较假词默读组激活范围广泛;双侧扣带回、左侧颞下回、右侧额中回、左侧丘脑及右侧尾状核仅在动词产生组被激活。结论　左侧大脑半球是汉字词语处理的优势半球;Broca区在汉字词语处理中既有语音又有语义处理方面的作用;双侧小脑参与汉字词语的语音处理;大脑皮层下的一些核团可能参与汉字词语的语义处理。

摘要：目的利用功能磁共振成像（fMRI）技术观察食管酸灌注刺激相关内脏感觉中枢及活动特点。方法采用改良组块设计模式对15名健康受试者进行食管酸（O．1mmol／L HCl）或0．9％氯化钠溶液刺激，同时行fMRI。具体步骤为：静息期（A期）8min，0．9％氯化钠溶液灌注（B期）8min，酸灌注（C期）8min，0．9％氯化钠溶液再灌注（D期）8min，总时间为32min。每个组块为160个时间点（scans），每个时间点为3S，共采集640个时间点数据。观察受试者反应，并对受试者大脑功能区的改变进行统计学分析。结果15名受试者中，10名刺激后出现咽喉部胀痛、烧心、胸痛等不适表现。初次0．9％氯化钠溶液刺激期（B-A）激活脑区包括中脑、前扣带回、左侧岛叶、两侧杏仁核及海马旁回、两侧前额皮质背外侧。酸灌注刺激期（C—A）及酸灌注后再灌注0．9％氯化钠溶液刺激期（D-A）所激活脑区与辟A期所激活脑区部位一致。同时发现，大部分激活部位强度逐渐增强，激活像素逐渐增多，即B-A期〈C—A期〈D-A期（P〈0．01），D-A期引起的大脑反应强度明显强于BA期（P〈0．01）。结论0．9％氯化钠溶液和酸刺激产生相同的脑激活区，这些脑区均参与食管感觉的调节，滴酸刺激增加食管黏膜的敏感性存在有客观的中枢证据。

摘要：目的探讨焦虑症患者血氧水平依赖功能 MR 成像(BOLD-fMRI)负激活特点及其神经病理机制。方法焦虑症组10例、对照组10名受试者参加试验,先进行焦虑状态特质量表(STAI-T)测试,随后进行 BOLD-fMRI,2次 fMRI 试验数据采集。采用组块设计刺激模式,刺激材料(情绪中性词及威胁词)通过听觉呈现。试验1为情绪中性词与无词空白对照交替,试验2为威胁词与情绪中性词交替,2次试验均要求受试者仔细听通过耳机传入的词语,并对其引起的主观情绪体验作出心理判断(愉快、不愉快或中性),空白对照不给任务。采用 SPM 99软件进行数据处理,先分析单个被试,然后行组间分析。主要观察焦虑症患者负激活脑区特点,数据处理时把静息期与任务期数据进行反减得到负激活图,对有关脑区的反应特性做进一步分析。结果焦虑症组 STAI-T 分值(58±8)高于对照组(33±5),差异有统计学意义(t=8.3,P<0.01)。fMRI 试验1对照组与患者组均有负激活脑区,试验2仅有患者组出现负激活,正常对照组无负激活脑区,上述3组负激活脑区网络基本相同,主要包括 MPFC(BA 10、BA 24/32)、PCC/楔前叶(BA 31/30)、丘脑及两侧顶下小叶(BA 39/40)等脑区。试验1 MPFC(BA 24/32)平均负激活强度(平均 T 值)正常人(5.1)强于患者(4.2)(t=4.8,P=0.006),而患者 PCC 平均 T 值(5.8)强于正常人(4.9)(t=2.4,P=0.026)。结论焦虑症组 MPFC及 PCC 存在功能异常,这种异常在其神经病理机制中具重要作用。

摘要：目的观察广泛性焦虑患者处理情绪图片的脑功能定位,探讨其可能的精神病理机制。方法对9名广泛性焦虑患者(研究组)和9名健康对照者(对照组)评定汉密尔顿焦虑量表(HAMA)和焦虑状态特质问卷(STAI),并在完成国际情绪图片系统中的正性、中性、负性三种图片主动注视任务中,按照区块设计,应用 Marconi 1.5 T 磁共振仪横断位扫描脑功能磁共振成像(fMRI)。结果 (1)研究组 HAMA[(27.7±5.8)分]、STAI 特质评分[(43.0±14.4)分]和状态评分[(40.6±5.8)分]均高于对照组[分别为(1.8±1.3)分、(30.0±8.3)分和(32.4±5.2)分;P0.05)。(2)fMRI:两组比较,研究组右中央前回(t=5.009)、右海马(t=5.345)、右舌回(f=4.584)激活增强,右额中回(t=-5.095)、左旁中央小叶(t=-5.358)、右颞中回(t=-5.074)、右梭状回(t=-8.833)、左枕中回(t=-8.100)、右枕中回(t=-5.570)、右小脑扁桃体(t=-4.654)激活减弱,差异有统计学意义(P<0.001)。结论广泛性焦虑患者脑功能异常表现以右侧为主,主要是右侧额中回、右侧海马、右侧小脑和枕叶等区域异常。

摘要：目的利用BOLD-fMR I方法研究听觉性语言语音注意的神经机制。方法以B lock Design设计模式,刺激通过听觉呈现,对9名正常中国人分别进行词语语音注意的BOLD磁共振脑功能成像。结果所有受试者均完成了实验要求,且头动范围小于一个像素大小。语言任务激活的脑区包括:双侧颞中、上回,双侧额下回,双侧运动区及左侧角回。结论听觉语音注意作为一种调节功能在语言处理中发挥作用。

摘要：目的研究汉字情景记忆编码加工时正常青年人大脑皮层的激活情况。方法利用血氧水平依赖性功能磁共振成像技术(blood oxygen level dependent functional MRI,BOLD-fMRI),采用组块设计的刺激模式,检测20例正常青年人执行汉字情景记忆编码任务时大脑皮层的激活脑区。结果情景记忆编码加工的主要相关激活脑区有左侧前额叶背外侧(BA10)、右侧海马旁回、右侧颞叶梭状回(BA20)、两侧前运动区(BA6)、辅助运动区(BA8)、两侧枕叶(BA19)、右侧顶叶(BA7)和两侧小脑半球。结论左右大脑半球在汉字情景记忆编码加工的不同过程中起着不同的作用。

摘要：目的:研究正常人汉字情景记忆编码和提取加工时大脑皮层的激活情况。方法:利用血氧水平依赖性功能磁共振成像技术(blood oxygenlevel dependent functional MRI,BOLD-fMRI),采用组块设计和事件相关的刺激模式,检测20例正常青年人执行汉字情景记忆编码和提取任务时大脑皮层的激活脑区。结果:情景记忆编码加工的激活脑区主要有左侧前额叶背外侧(BA10)、右侧海马旁回、右侧颞叶梭状回(BA20)、两侧前运动区(BA6)、辅助运动区(BA8)、两侧枕叶(BA19)、右侧顶叶(BA7)和两侧小脑半球,提取加工的激活脑区主要有右侧前额叶背外侧(BA10,BA46/47)、左侧额中回(BA10)、左侧额下回(BA47)、辅助运动区(BA8)、两侧基底节区、左侧颞顶交界处、两侧枕叶(BA18/19)、两侧顶叶(BA40)和两侧小脑半球。结论:情景记忆的编码和提取加工尽管存在部分共同的激活脑区,但两者相应的神经机制有所差异。

摘要：目的提高前列腺疾病磁共振诊断及鉴别诊断的水平。方法通过教学课程建设的顶层设计,协同互联网、大数据、人工智能等技术研发“前列腺疾病磁共振诊断的智能教学平台”。结果通过“自我分级学习”“个性化训练”及“师生互动”三种教学融合模式的应用,可提高学员对教学内容的掌握,对知识点、难点的理解,对影像征象的分析,提高前列腺疾病的诊断及鉴别诊断能力。结论本教学平台利用实践读片训练巩固理论知识,使学员的学习兴趣得以强化、师生互动更为融洽、知识点掌握更加扎实,从而提升学员的临床诊断准确率及报告书写水平。