摘要：产出导向法(POA)是具有中国特色的外语教学理论。在应用型本科院校大学英语课程中运用POA理论,设计"驱动-促成-评价"的教学环节,以期改善大学英语教学效果,突破"学用分离"的现状,促进有效学习的发生。

摘要：随着教育部高等教育司“全面推进高校课程思政建设”工作要点的提出,大学英语教学也迎来了新挑战。要充分发挥外语类课程的育人功能,就要求教师不仅重视向学生传授知识与培养能力,更要兼顾培育有家国情怀的时代新人。针对大学英语教学如何实现语言与育人相结合,拟以智慧化背景为依托,围绕教师团队建设、教学方案设计、学生产出构建三方面构建大学英语智慧教学模式。

摘要：《英语视听说》是一门特殊的课程且在英语专业课程中占有重要位置。但目前在该课程的教学中存在以教师为中心、未能很好地把"听"和"说"结合等问题,所以,教师应树立合作学习的理念,充分利用视听视频材料,在多媒体环境下引入文化背景知识,利用网络平台辅助教学,以期增强学生的自主学习能力、提高综合文化素养。

摘要：需求是指望得到的东西和现存状态之间的差距。目前,吕梁学院英语专业的学生对翻译学习的兴趣浓厚,学习目的明确,但是他们的英汉双语基础较弱,理解和表达能力较低,因此希望教师所选的翻译题材要多样化,教学方法以教师讲授为主,辅以适当的课堂活动。理解学生对翻译课的需求,对教学内容的选择、教学过程的设计、教学模式的创新、作业的评阅和讲评、翻译学习的评价以及翻译课程的延伸具有启示作用。

摘要：环保海报一般由文字和图像构成,属于多模态语篇的类型,二者共同构建语篇意义。作为多模态语篇的一类,环保类多模态语篇的批评认知研究目前并不多见。而通过结合视觉语法理论和概念隐喻理论来分析环保海报多模态语篇,能够多维度识解语篇意义和环保海报设计者的交际意图,引起公众对环境问题的关注。同时,从认知批评话语的角度分析,更有利于探究图像和文字与受众之间的互动交际方式以及二者共同构建语篇意义以实现信息传递的路径。

摘要：生态教育学为大学英语教学改革提供了新的视角。针对新建本科院校生源结构复杂、学生基础薄弱等问题,借助康淑敏提出的外语教学设计框架,从教学目标、教学环境、教学资源、教学活动和教学评价五个方面建构了大学英语课堂生态系统。从课程设置、教学实践和评价体系三个方面对该系统的适用性进行讨论,以期对同类院校大学英语教学有所启示。

摘要：马克·吐温是美国批判现实主义的代表作家和奠基人,对世界文学发展做出了突出贡献。他在代表作《汤姆·索亚历险记》中成功塑造了美国文学史上经典的"男孩"形象,同时弘扬了"自由平等"的进步思想。

摘要：理想化认知模型由乔治·莱考夫(George Lakoff)在20世纪80年代提出,是指在特定文化背景中说话人对某领域中的经验和知识所做出的抽象的、统一的、理想化的理解,根据建构原则通常可分为命题结构模型、隐喻映射模型、转喻映射模型和意象图式模型等四大类。借助上述四类理想化认知模型,通过对文学经典《简·爱》的重新考察,对伯莎·梅森传统的“疯女人”形象提出质疑,指出梅森自始至终都是一个心智正常的人。在命题结构模型视域下,梅森是个令丈夫憎恶的妻子,但绝不是疯子;运用隐喻映射模型分析发现,“疯女人”是罗彻斯特出于强烈的憎恶心理对妻子产生的隐喻性詈骂语;结合转喻映射模型的研究表明,伯莎·梅森之所以能够被贴上“疯子”的标签,继而被名正言顺地囚禁,极有可能是金钱运作的结果;意象图示模型(容器图式)则揭示了罗彻斯特别有用心为梅森精心设计的隐蔽囚室,由此揭开了伯莎·梅森被残酷迫害的真相。运用理想化认知模型对《简·爱》进行全方位观照,发现,“疯女人”本质上是金钱社会男权话语对伯莎·梅森的蓄意污名化。研究表明:理想化认知模型可作为文学经典重释的新手段。

摘要：随着全球化的不断发展,跨文化交流和合作变得日益频繁,跨文化英语教学也逐渐成为教育领域中备受关注的焦点。在跨文化英语教学中,理论的建构不仅关乎课程的设计和教学方法的选择,还涉及对学习者背景和文化差异的深刻理解。同时,为了确保教学的有效性,测试与评价作为不可或缺的环节,起着至关重要的作用。笔者在开展2020年度山西省高等学校哲学社会科学项目“主流媒体微信推文多模态话语分析”(项目编号:2020W259)过程中研读了《跨文化交际英语教学与研究》一书。

摘要：缅甸是我国西南重要邻国,是一带一路沿线重要国家。为了向世界展现缅甸国家形象,2016年,缅甸和泰国联合拍摄了电影《从曼谷到曼德勒》。影片以爱情故事为主线,以缅甸为背景,通过电影艺术将爱情故事与缅甸主要文化元素融合在一起,成功地塑造了缅甸国家形象。影片在“2017年第26届泰国电影金天鹅奖”评选中获得四项提名,肯定了这部电影取得的成功,赢得了观众的好评与赞誉,产生了重要影响。