摘要：课程教学创新是推动应用心理学专业人才培养优化的关键。OBE理念在指导课程教学创新方面优势明显。为了解决以往发展心理学课程教学中存在的重课程内容轻教学设计、重理论知识轻实践能力问题,以OBE理念为基础,通过重新设计课程目标、创新教学模式、应用活动驱动式教学方式,实现了教学创新并取得成效,学生普遍较好达成教学目标。此次教学创新探索是OBE理念应用于应用心理学专业课程教学实践的一次有益尝试,同时也为今后的可持续改进指明了方向。

摘要：教育工学是工程思维在教育活动运行的认知后果,完善了哲、理、工、艺的教育学学科体系。教育理论向实践的工学转化,实质上就是教育理论指导教育实践的过程,也是工程思维的转化过程,这是一个从理论到认识从认识到实践的转化过程。教育工程师是工程思维的实际拥有者,通过设计、制造和控制对教育活动进行工程化处理,确立了一种新型社会职业,具有重要的社会学意义。

摘要：剪纸是中华民族一门古老的民间艺术,有着深厚的文化内涵和民间文化精神。而由园本课程衍生而来班本课程的开发是我国近年来基础教育改革的一大热点。教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到:"城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育。"本研究关注民间艺术——剪纸在幼儿园班本课程中的实践运用,探索其改进的方法途径。

摘要：学前教育专业的学生担负着未来培养幼儿的任务,他们对幼儿的发展与成长起着举足轻重的作用,正因如此,学前教育专业学生的培养质量也逐渐受到研究者、各级管理部门和其他各界人士的关注。[1]近几年的研究成果显示,不少研究者关注学前教育专业学生某项能力的培养,如舞蹈教学能力、体育教学能力、游戏技能、美术教学能力、弹唱能力、活动课程设计能力等,并且希望通过这些能力的培养继而提高学生质量。

摘要：教学的历史变化,验证了教学活动的实践理性。教学活动是分层次的,从专业化到艺术化反映了教学活动的发展规律。教学活动中的伦理学问题和心理学问题,才是教学实践的真正问题。没有教学生态的变化和发展,就没有教学活动的发展和变化。

摘要：为了探究广告语中有无情感表达是否对购买行为产生影响而设计了3个实验。实验1采用单因素完全随机实验设计,以情感表达为自变量探讨对被试购买行为的影响;实验2采用两个因素完全随机的实验设计,根据实验1研究结果在实验2中插入价格作为自变量,探讨情感表达及价格对于被试购买行为的影响;实验3采用单因素完全随机实验设计,情感表达为自变量,对于被试选择意愿的影响。综合实验结果表明,广告语中的情感表达会影响个体的购买行为,价格不会影响个体对于情感广告产品的购买,最后个体对于情感广告类型的态度没有显著差异。

摘要：教育智慧属于思维领域,是教育情感和教育思维融合的产物,是具有爱的教育思维,表现为具有爱的教育观及具有爱的教育操作思路。具有爱的教育观,是形成教育智慧的前提,只有以爱的视野理解了教育是什么,才能以爱的情怀设计教育怎么做;具有爱的教育操作思路,是教育智慧的核心,只有形成具有爱的教育操作思路,我们才能达到形成教育智慧的目标。教育智慧的形成,最终体现为教育者遵循具有爱的教育原则。

摘要：“人之模范”启迪教师教育旨在培育合格的教者和教育者。培育合格的教者,源于人类精神和才能的传承。培育合格的教育者,源于培育理想中的人。在精神上确立对理想中的人的认知和情感,只是培育未来教育者的第一步,因为未来的教育者不仅需要领会全面发展的人的内涵,而且需要有着眼于未来的能力和情怀。“人之模范”启迪教师教育需要体验和验证。教师教育需要体验,源于培育“人之模范”的人文性。教师教育需要验证,源于培育“人之模范”的实践性。

摘要：幼儿园教育活动设计与指导是学前教育专业必修课程,对高师生综合教育实践能力的培养具有重要作用。优化《幼儿园教育活动设计与指导》是社会发展的客观需求,是专业实践人才培养的客观需求,也是高师课程发展的客观需求。以"全实践"、建构主义和多元智力等理论为基础,提出课程性质转向以综合实践实训为主;幼儿活动用书作为课程实训教材;运用和优化合作式学习模式;加强说课在课程中的重要作用;磨课和同课异构等优化课程的具体实践措施。

摘要：培养适合就业市场需求的优秀幼教人才是高师学前教育的办学宗旨,学前教育学生的职业技能是高师学前教育人才培养的重中之重。高师学前教育专业必须把握学前教育学生职业技能的内涵,同时在教学中从技能课教师选择、教学方法以及评价考核等方面着手,加强学生艺术技能素养和教育教学技能素养的培养。