摘要：一、问题的提出高中化学人教版新教材必修2册78页实验7-5对乙醇催化氧化的传统实验是这样设计的[1]:向试管中加人少量乙醇,取一根铜丝,下端绕成螺旋状,在酒精灯上灼烧后插人乙醇,反复几次。注意观察反应现象,小心闻试管中液体产生的气味[1]。教材实验中铜丝的氧化和还原现象明显,但是对乙醇氧化产物乙醛的检验和判断方法存在以下几点不足:①闻气味的方法不可靠,因为挥发出来的乙醇也有气味,会对乙醛的判断造成干扰;②由于每次产生的乙醛很少,需要反复做,耗时较长;③教材实验是敞开的,乙醛有刺激性气味,用闻的方法对人有害,同时污染环境。

摘要：高中物理单元教学符合深度学习的基本要求,有助于提升学生的学习质量和思维高度.教师需要结合学生的认知基础设定深度学习目标,营造适合学生深度学习的环境和情绪氛围,增强学生的主体意识,让学生在良好的班风学风中自主剖析物理知识的本质,领悟单元主题,实现抽丝剥茧和高效学习.本文以高中物理中的相互作用与力的平衡为例,深入分析深度学习及单元教学的基本内涵以及基于深度学习的单元教学活动设计意义和具体对策.