摘要：目的调查《内科护理学》在线课程教学效果,为提高后疫情时代在线教学成效提供借鉴。方法2021年9月18—30日,采用整群抽取的方法对启东市卫生进修学校2020级护本班(护理专升本,学制为2.5年)学生进行问卷调查,收集调查对象的基本情况,评价在线学习成效,分析影响在线学习成效的关键因素,采用Spearman相关系数法分析在线学习满意度相关性。结果109名参加《内科护理学》在线课程的学生中男3人,女106人;准时出勤99人,迟到10人;听课使用的主要设备为电脑;每周在线学习平均时间>2~4 h的人数最多。各维度平均得分由高到低依次为在线学习满意度、在线教学学习资源配备、时间和精力投入在线学习的意愿、师生互动与交流频率、在线学习目标达成情况。影响《内科护理学》课程在线学习成效的关键因素占比由高到低依次为教学形式与手段、沟通交流、学习氛围、个人自觉性、网络平台设计。在线教学学习资源配备、师生互动与交流频率、在线学习目标达成情况、时间和精力投入在线学习的意愿与在线学习满意度具有显著相关性(r>0.7,P0.8,P<0.05);师生互动与交流频率、在线学习目标达成情况与在线学习满意度呈强相关性(0.6<r<0.8,P<0.05)。结论习惯于填鸭式教学的学生在教育模式改革过程中出现学习目的不明晰、学习自觉性不强、易产生心理焦虑等问题,教育管理者需通过优化《内科护理学》在线课程的体系设计、构建多维学习效果评价体系、建立互动型师生关系来提高在线教学成效。