摘要：文学社团是学生课外活动的一种形式,已渐渐成为校园文化的重要组成部分。小学文学社团建设的价值追求主要体现在丰富语文课程教学、培养课外阅读兴趣、发展学生核心素养三方面。基于此价值取向,文学社团建设的设计应围绕育人性、主体性、实践性三个原则展开。本文以“思贤书院”为例,探索文学社团的实践范式。

摘要：本调查研究以苏州市吴江区思贤实验小学35周岁以下并且教龄为0-10年的青年教师为研究对象,利用自行设计的“青年教师专业发展现状及成长需求”调查问卷,调查青年教师的基本情况,从主观态度和客观情况两个维度调查青年教师专业发展的现状,从专业发展的意愿以及在学生管理、教学业务、教育科研等方面调查青年教师的具体需求,从而分析其成长基础、专业发展中存在的问题、成长的现实需求,提出促进青年教师专业成长的建议。

摘要：本研究探讨了基于“大概念”的小学数学知识结构化教学策略,提升学生的数学素养和认知能力。研究强调以数学核心概念为统领,构建系统化的知识结构,通过深度挖掘和横向整合知识点,促进学生对数学知识的深入理解和灵活应用。本文阐述了结构化教学在搭建知识网络、提升认知能力、转换核心概念以及实践关键理念等方面的具体应用,并以“两、三位数乘以一位数”的教学为例,说明了如何围绕核心概念进行教学设计。结构化教学有助于学生形成结构化的思维方式和问题解决策略,为未来的数学学习和全面发展奠定坚实基础。

摘要：综合实践活动是培养学生综合素养的跨学科实践性课程,培养学生综合素养需要教师提供有效的学习工具。学习地图是一种高效的学生思维工具,它按照学习目标、学习内容、学习方法、学习评价等要素设计与规划主题活动,形成一种具有整体规划性的学习路径。学习地图在综合实践活动课程中的应用有助于课程的有效实施,实现育人目标。

摘要：在小学阶段,有意识地培养学生的科学实验设计和评价能力,对他们形成和发展科学素养具有重要的意义。基于此,本文提出一系列策略来培养和提升学生的创造力,通过创设情境,可以激发学生的问题意识;提供平台,可以帮助学生提升设计能力;利用资源,可以引导学生进行知识迁移;积极引导,可以训练学生控制实验变量的能力。这些策略旨在将创新落到实处,为学生的科学素养发展奠定坚实基础。

摘要：小学科学教师实验教学关键能力是指教师在小学科学实践中运用科学实验的教学方法,促进学生科学素养和科学精神的发展所需要具备的一系列核心能力,具体分为实验设计能力、实验组织能力、实验评价能力。在教学中可以通过深入解读教材,改进实验教学,实现从有限到有效;有效组织管理,规范实验操作,达成从混乱到严谨;恰切评价方式,改进学习过程,完成从自我到拓展等方式来提升小学科学教师实验教学关键能力。

摘要：数学课堂,应该是充满数学语言与艺术的课堂。但目前的很多数学课程设计,很花哨,虽然生动有趣,教师竭力展示自己的课程设计创意,但学生在课堂上却依然不为所动,不被吸引。确实,如今很多教师的课堂变得越来越“精彩”,用到的信息技术手段也越来越复杂,课堂设计PPT做得相当巧妙,但忽略了课堂的真正主人公是学生,学生才是课堂的主体。笔者分析了这种现象产生的原因,并提出解决的办法,以期对一线教师的数学课堂教学提供帮助。

摘要："留白"是中国国画、书法艺术中的一种表现手法,是指艺术创作时为更好、更充分地表现主题而有意识地留出空白,从而达到"无画处皆成妙境"的艺术境界。如果我们把"留白"嫁接到课堂教学中,则是指教师在课堂上,不直接把一些学习内容填鸭式的直接讲述给学生,而是利用设疑、提问、讨论等形式留下"空白",引发学生积极地思考,更投入地练习。

摘要：学生管理是一门艺术,如何有效地激励学生的正向动机,维持学生持续的学习和成长动力,一直是教育工作者追求的长久目标。美国心理学家斯金纳提出的“扇贝效应”告诉我们,当固守模式不能激发新的行为时,就需要提供新的“刺激体”,否则个体会逐渐淡化积极动机并最终罢工.

摘要：小学生的思维模式正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,他们更倾向于在真实的生活化的问题情境中去探索和研究学习对象的特点和规律。相对于传统的教学,真实化、生活化的问题情境更能激发学生探究学习的热情。在真实情境的驱动下,学生积极地展开探索和实践,将自己发现的问题、创意设计、解决思路等信息融入具体的动手和动脑中,在知识与行动、理论与实践的科学融合的过程中,实现学生的综合实践能力的发展。本文以小学综合实践活动课为例,对项目式学习在综合实践活动课程中的应用进行具体的分析和讨论。