摘要：一、问题的提出纸笔测试是学校教学中应用最为广泛的评价方法，它是根据教育目标，通过编制好的试题对学生进行练习或测验，然后对测试结果加以分析，从而衡量、评定学生的学习表现及对知识、技能掌握程度的一种评价方法。纸笔测试作为传统评价学生的主要方式，一直以来受到教师、家长和学生的重视。

摘要：一、课程资源与化学实验课程资源凡是有助于实现课程目标的一切因素都可以称为课程资源。狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接要素来源，以及实施课程的必要而直接的条件。目前普遍认为课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可以利用的一切人力、物力及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区等所有有利于实现课程目标、促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。

摘要：1课堂问题设计问题设计是提问的基础，是课堂提问能否顺利进行的关键。这就要求教师在设计一节课时要针对不同的知识点，根据不同学生的认识水平、不同的教学环节和教学情景，设计不同层次的问题，把握好不同问题的难度、梯度、角度和跨度。

摘要：计算机及网络技术教学的发展使学生的学习方式发生了深刻变革。用多媒体进行课堂教学,受到师生的普遍欢迎。如何设计合理的多媒体课件,有效地提高学生的学习兴趣和效率,是摆在每个教师面前的重大课题。本文在对学生层面调查的基础上,就化学学科中多媒体课件的创意进行探索和尝试。

摘要：处于人生特定成长阶段的中小学生．由于年龄尚小，缺乏明辨是非的能力，认识上会存在一些偏差．从而导致他们不自觉地犯错误，这是在所难免的。因此。批评也成为了教师教育学生的一种必用的常用手段。所谓“运用之妙。存乎一心”，要想使批评达到预期的教育目的，使学生心悦诚服地接受。以我们的体会而言．教师应该讲究批评的艺术．那么怎样才能使批评恰如其分便显得尤为重要。

摘要：当代建构主义认为,学习是建构内在心理表征的过程。学生的学习过程不是一个＂被动吸取、记忆、反复练习、强化储存＂的过程,而是一个＂学生以一种积极的心态,调动原有的知识和经验尝试解决新问题,同化新知识，并积极建构他们自己的意义”的主动建构过程。

摘要：军队要讲“战机”，农民要抓“农时”，厨师要掌握“火候”，老师教育学生，要把握好“教育时机”。我认为把握以下十个“时机”，将会取得较好的效果。

摘要：有一位校长曾说过：“能管理好一个班级。你就能管理好一所学校；能管理好一所学校，你就能管理好一方教育。”这话虽有点偏颇，但也不无道理。班主任工作是促进教师快速成长的最佳载体。优秀教师、校长往往都有班主任工作的经历。但有一部分老师当了十几年的班主任。能力与素质仍不见明显提升。这是为什么呢？主要原因可能是缺少理性的实践、学习与反思。

摘要：习题是沟通教与学的桥梁,是师生之间进行信息交流的主要途径,是教学过程的重要组成部分。抓好化学习题的设计、处理等工作,能够培养和提高学生观察、思维、自学、表达、运算等能力,促进教学质量的提高。本文就中学化学教学中如何根据课改的新要求、新理念对传统习题模式及新习题的设计作了一番比较和探索。