摘要：瓷器作为一种艺术品,在中国漫长的朝代更迭中,得到发展升华。在瓷器装饰中,佛教题材图案装饰在中国陶瓷美术史中写下浓厚的一笔,到了南北朝时期,由于受到佛教艺术的影响,陶瓷器的纹饰发生了变化,莲瓣纹和忍冬纹大量出现。这把传统文化符号的精神元素融入现代设计之中,使民族的文化精神和艺术语言共同融合成璀璨的中国陶瓷装饰艺术。本文就佛教题材在陶瓷艺术创作中展开论述,并阐述了笔者创作佛教题材陶瓷艺术作品的心得。

摘要：江苏省无锡市新吴区教育局积极探索课堂转型,实施学科育人视角下的教学变革。首先是基于学生学习视角,对接新课标、新教学提出“三全两新·历学课堂”教学主张,形成区域课堂新样态。其次是立足教学基本要素,整体建构区域课堂变革的学科样态,包括明确指向深度学习的“四个环节”、设计凸显学习经历的“一课三单”、形成核心素养导向的学科主张。最后是着眼于学校及学科的实际和特点,通过区域行政保障和学校实践研究两条主线系统推进区域教学改革。

摘要：作业是课程、课堂的有机延伸,是学科育人的重要阵地。随着“双减”政策的落实,学科特色作业的设计成为一线音乐教师深思的问题和现实面临的挑战。如何合理布置课堂作业,使学生在课堂上身心愉悦,进一步提升学生的音乐核心素养和关键能力,同时又能检测教师教学效果的达成度?文章从音乐特色作业设计视角、音乐特色作业案例呈现、音乐特色思考与展望三个方面探讨了如何设计音乐特色作业。

摘要：“双减”背景下,设计更加有效、形式多样的数学作业,不仅能提高学生的数学成绩,还能开发学生的智力,激发学生的潜能。为了有效提高小学数学作业的质量和效果,文章抽样调查了小学数学作业的设计、布置情况,分析数学作业设计中存在的问题,并剖析原因。结合教学实践,提出学校要合理开发有效的数学作业资源、教师要依据学情和小学生的学习特点和接受能力设计多元化和差异化作业的实践策略。

摘要：以"指向核心素养的主题设计、基于问题解决的活动设计、促进体系建构的知识整合、实现主题教学的迁移应用"为主题式教学设计思路,分享了"水的净化"主题式教学课例和设计意图,并从明确主题式教学情境、关注学生的知识建构、改进教师的教学方式等视角提出基于核心素养的主题式教学的几点思考.

摘要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》提出了“教—学—评”一体化的理念,主张采用逆向设计,设定合理的、可操作和可评测的目标统领教、学、评,帮助学生理解概念,发展思维,提升学科核心素养。用这一理念观照当前课堂教学,要使其更符合课标要求,提升教学的有效性,更好地实现学科育人。为此,可以基于学情,依据课标,设定学习目标;设置任务,融入活动,让评价可操作;以生为本,量化成果,引导学生自主学习。

摘要：数学是研究数量关系和空间形式的科学。史宁中教授认为,数学的研究包含数量与数量关系、图形与图形关系,研究数量之间和图形之间关系比研究数量和图形更重要。“常见的数量关系”是学生第一次对数量关系进行理性认识。在这之前,学生在日常生活和解决问题的过程中,已经积累了比较丰富的数量关系知识,初步感悟到如何用数量关系解决生活中的实际问题。本节课,教师通过创设情境、激发思辨、联结生活、自主创编、实践应用等环节,帮助学生主动联系经验,进一步完善认知结构,并在实际应用中建立数学模型。

摘要：在中国传统的陶瓷艺术世界之中,紫砂壶可谓是其中一朵耀眼的奇葩,从中不仅能够看到陶的纯朴,也能够欣赏到型的多样,同时紫砂壶身上所具有的实用功能更是其它一般陶瓷茶壶无法比拟的,得以在众多茶具之中脱颖而出,成为"世间茶具之首"。在不断的发展过程之中,紫砂壶艺术也呈现出了新的艺术特征,丰富且深厚的文化内涵蕴含其中,多了一份艺术欣赏价值,使得人们在喝茶品茗之余,又能够引起内心情感世界上的深刻共鸣。笔者便主要以紫砂壶"祝福"为例,浅谈它的造型特征以及寓意内涵。

摘要：CINEMA 4D(简称C4D)是由德国Maxon Computer公司出品的一款三维软件,其具有行业公认的强大建模、渲染、动画功能。由于C4D的简单易学,不管是电视节目、商业广告还是工业设计都能见到它的广泛应用。本文使用C4D对天然气净化厂净化装置建模并制作动画,为工厂宣传片的创作提供了一些参考。

摘要：APOS理论是一种具有数学学科特色的以建构主义为基础的学习理论,它将概念的教学分为活动(Actions)、过程(Process)、对象(Object)和图式(Scheme)四个阶段。基于APOS理论,开展大概念视角下小学数学单元整体教学设计,借助大任务、大问题驱动,将目标具体化,构建“课程→单元→单课”的下沉通道,通过分析学习主题,把握学习本质;确定单元目标,设计教学活动;制定评价方案,发挥导向作用,真正将核心素养目标落实到每一节课中。