摘要：本文通过工业与民用建筑设计模式与线性教学系统设计模式的比较与分析,找出二者存在的差异性,并从中总结出工业与民用建筑设计对我国教学系统设计理论研究与实践应用的启示。

摘要：随着高性能的信息处理和通信技术的发展,国家信息基础设施逐步完善,基于互联网的虚拟教学环境也不断发展,为人们提供了更好的情境化学习环境,而参与者在这种环境中获取和传送信息的兴趣和动机,直接影响着最终的教学效果。因此,如何有效激励与维持学习动机就显得尤为重要。该文在ARCS动机模型基础上,深入探讨了分布式虚拟教学中学习动机的设计过程,整合出分布式虚拟教学中的ARCS动机设计模型,并提出了基于模型的动机激励与维持策略,以期为分布式虚拟教学的实施提供有效支持。

摘要：教育是一门沟通的艺术。课堂教学的问题在很大程度上体现的是师生沟通问题。现阶段师生课堂教学沟通存在实质的失真、方法的欠缺、语言的欠妥等问题,针对这些问题,可以要求教师从把握课堂教学沟通的实质,运用多种课堂教学沟通方法,修炼语言沟通艺术等三个方面加以解决。

摘要：本文结合研究性学习模式下《连通器的原理与应用》的具体案例,就教学设计中所涉及的教学目标及教学策略进行了分析与说明,强调了研究性学习与情景相结合,并以解决生活中的具体问题为目标的特点。

摘要：新课改背景下课堂教学设计是课堂教学实施的前提,其效果直接关系到教学的质量。本文以提高课堂教学质量为目的,主要从教学目标分解的一致性、教学对象分析的针对性、教学内容组织的融合性、教学过程设计的协调性四个方面对课堂教学设计加以规范。

摘要：非教育技术专业的师范类学生,通过教育技术课程的学习,应当掌握现代教学媒体的使用、现代教学媒体各类软件的制作、相关媒体教学设计的技巧等.为了达到上述的教学目标,笔者在教学方法上做了开放性的尝试.

摘要：正确认识微格教学中的师生关系,有利于提高师范生教学技能训练的实效性。要在生成性思维视阈中细致、客观地分析微格教学不同阶段中教师与学生的应然角色。在微格教学的不同阶段中,教师和学生分别扮演着指导者与设计者、观赏者与主持者、评价者与评价者、帮助者与修正者等角色,角色的动态交融是构成微格教学中良好师生关系的基本特征。

摘要：厘清合作学习价值,加强合作学习价值实现路径研究是提高合作学习有效性的重要途径。在合作学习的价值中,"求真"是其基础性价值、"求善"是其直接价值、"求美"是其终极价值。合作学习价值的实现必须基于合作学习的合理展开,学习任务是促使合作学习合理展开的关键因素。因此,合理设计、实施和评价学习任务是实现合作学习价值的重要途径。

摘要：教师教育技术能力是教师适应信息化教育要求,提高教育教学质量和效益,促进专业发展的核心能力,其重要性已得到广大教师的认可。不同层次学校教师的教育技术能力要求也不一样,需要进行有针对性的教育技术能力培训。目前,国内专门针对高等师范院校教师教育技术能力的建设的研究相对较少,因此,有必要对高等师范院校教师的教育技术能力建设问题进行研究。文章在现有教师教育技术能力培训相关资料的基础上,深入探讨高等师范院校教师教育技术能力建设的特殊性、调查能力建设需求和构建能力标准体系,并在标准的基础上设计建设方案、培训内容以及评价体系,以期为高等师范院校教师教育技术能力建设提供理论支持和实践指导。

摘要：从版式设计的视角详细论述PowerPoint课件的艺术设计,以期为广大教师制作多媒体教学课件提供参考,使之设计出真正高质量的教学课件.