摘要：从1840年鸦片战争爆发以来,中国走向现代化的道路漫长而艰苦,充满了起伏动荡.当21世纪刚刚来临之时,中国发现自身正处于一个中等发达的水平,相对贫穷,承受着旧的经济和制度模式下的重负.

摘要：霍华德·加德纳(Howard Gardner),1943年生,哈佛大学本科(1965)、博士(1971)毕业。世界著名发展和认知心理学家,"多元智能理论"创始人。1972年至今,在哈佛大学担任全职科研人员和教师;现任美国哈佛大学教育研究生院认知和教育学教授、哈佛大学心理学教授、哈佛大学零点项目资深主管。加德纳教授荣誉颇多,其中,1981年和2000年分别获得"麦克阿瑟奖(MacArthur Prize Fellowship)"和"古根海姆纪念基金奖(Fellowship from the John *** Memorial Foundation)";1990年成为美国赢得路易斯维尔大学葛洛麦尔教育奖(University of Louisville's Grawemeyer Award in Education)的第一人。加德纳教授被31个大学和学院授予荣誉学位,其中包括在保加利亚、智利、希腊、香港地区、爱尔兰、以色列、意大利、韩国和西班牙的一些机构;2011年获"阿斯图里亚斯王子社会科学奖(Prince of Asturias Award for Social Sciences)",2015年被授予"布洛克国际教育大奖(Brock International Prize in Education)"。加德纳教授迄今已出版30本书,被翻译成32种语言在世界范围发行;教育界最著名的是1983年出版的"智能的结构"(Frames of Mind),颠覆了可被标准心理测量工具充分评估的单一智能概念。2014年7月至2015年6月,济南大学于海琴副教授赴哈佛大学研究生教育学院访学,旁听了加德纳教授为研究生所开设课程"教育中的善作:当优秀、投入和符合伦理相遇(Good Work in Education:When Excellence,Engagement,and Ethics Meet)";在导师Helen Haste指导下,与哈佛大学亚洲研究中心职员陶正(Justin Thomas)一起设计访谈提纲,加德纳教授通过邮件对题目进行了一一答复。全文整理如下,希望助力于新工程教育中对真善美和职业DNA的坚守与追寻。

摘要：|本文通过梳理分析三山五园的历史脉络,试图证明三山五园的整体性在历史上的存在和重要性,以及由于对于三山五园整体性的认识不够等原因而导致的北京城市化对于这一整体格局的破坏。

摘要：本文基于绘图技术、尺度以及对图像的观察、解读与想象等,对地图制图和景观设计话题进行了探讨。通过细致观察和严谨思考,可以开发更为合理的绘图工具包,使地图解读和空间营造更丰富。这就要求设计师对其所获取到的信息保持质疑,并进一步提升其准确性、扩展其涵盖范围。制图工作正面临更为复杂的挑战,与之相适应的表达媒介和方法也需要更加多元与稳健。文章探讨了以展览和书籍形式呈现的“制图场地”项目,项目期望重新畅想制图实践在更加接近场地表达效果与掌控场地本身特征上的主观潜能,在推动景观设计学与地图制图学两大学科交融的同时,试图将二者应用于更为基础的实践中,并呈现和畅想更加多元化的设计领域。此外,通过介绍哈佛大学设计研究生院的观察与表达训练课程,文章指出,观察是所有工作的根本,而对于设计而言,最终的表达必须超越对现实世界的记录与理解,畅想更加公平、更具适应性的未来。

摘要：市民生活中公共领域的本质和表象包括有适合于地区中心和建筑所表达的适当的纪念性,同时要建立起具有地方特色的高水准的日常管理。欧林事务所近期在纽约市公共空间改善方面的工作提供了最适宜的和熟悉的公共领域。在这里,作者对欧林事务所在巴特力公园城、布赖恩特公园的设计作品与斯洛文尼亚的卢布尔雅那市的普列兹涅克公共空间的改善进行了比较,两者都表达了一种设计的共产主义观点,即(景观设计)是为日常活动和稳定的市民生活提供引导和建设性构架,而不是感性或形式的表达。

摘要：基于对城市主义与公共生活领域关系的关注,从当今纷乱而丰富的众多城市设计理论中梳理出3个较为重要的理论来进行阐释与讨论:新城市主义,日常都市主义与后都市主义;认为要缓解城市化与郊区化的问题,需要更完备的政策规划与设计理论与实践;指出这3种城市主义就是回应郊区化与城市化问题的3种范式;这3种理论分别从各自关注的领域出发,提出了城市发展过程中区域协同策略的必要性,同时也强调了将社区与公共生活空间作为城市设计与城市发展的基础。

摘要：我们今天所处的世界正经历着急剧的变革。如何在这样的背景中对教育的若干基本问题进行反思,是当前教育哲学的基本使命。教育哲学的一个重要目标就是详细说明"什么是知识?"、"什么是教学?"等基本问题与假设,并对它们进行批判性反思。若不对上述问题进行严肃思考,我们很可能就会迷失,不知该如何去设计我们的教育实践和制度。在这样一个急剧变革的社会中,我们应该教会学生"学习如何学习",并鼓励学生成为一个批判性的反思者。学生不应该成为教师传授知识的被动接受者,而是要学习成为审慎的质疑者。这样,当他们遇到新问题时,他们就知道如何利用认知信念的其余资源对它进行纠正,生成一种前所未有的更加强大的信念网络。在教育设计过程中,我们需要做的就是帮助学生发展这种能力。

摘要：安托万·皮孔概述了文艺复兴至今建筑学科对自身实践进行规范化的历程。他重点考察了"建筑计划"这一概念,指出了建筑规则的规范化体系从旧到新的两大转变时刻。第一个时刻在18、19世纪的世纪之交,文艺复兴以来建筑师所认定的来自维特鲁威的原则遭受了质疑。而今天,正处于第二个时刻,建筑学与其他艺术和技术实践一道,正面临一场数字革命,对建筑计划的理解也必然将受到质询。

摘要：作为更大范围与意义上的城市规划的一部分,位于美国波士顿市的设计公司——Stoss景观都市主义公司——为底特律市构思了一个新颖的开放空间框架。通过一系列可以繁衍发展的土地利用策略,这个项目关注了底特律的大量废弃地,以及该城市所必须面对的严峻的环境正义问题。提案中的景观系统围绕着一系列蓝色和绿色的廊道进行构建,形成了一个新的相互关联的区域网络。这些廊道可以储存并净化雨洪,增加树木覆盖面积,并构成缓冲区。而蕴含在这个框架中的文化空间,和用于生产活动的开放空间则支持着社区的活动。在当地,已有的改进环境和社会健康的实践活动是强劲的,该项目则在其基础之上进行了扩展。随着景观的价值被重新恢复,这个城市的个性也发生了转变。生态系统成为塑造城市形态的一个切实可行的驱动力。

摘要：BAU和BLAU的设计在满足适宜的功能、社会活动和环保性能的实体之上,更关注城市活动的物质性或实体性（马丁·海德格尔语）。城市的形式与构成它的物质被视为相互关联、相互影响的。形式不但预示着未来的空间形态,还有设计师的阐释与创造建筑的手法。从更深层次讲,手法往往源于巧妙的匠心,特别是对某种主要因素的呼应,或是对某种特定形式的性质或＂实体性＂的强调。从所有这些方面来看,BAU和BLAU的城市设计中至少包含了五大特征。