摘要：目的:探析线上线下混合式教学在我国医学教学改革中的研究热点,为开展混合式教学改革提供研究方向与对策建议。方法:运用CiteSpace软件对中国知网数据库中近十年该领域文献进行可视化分析。结果:文献显示该领域研究出现频率最高的关键词为“教学改革”,最高中心性的关键词为“教学”;突变词研究中,“护理”一词突变权重最大,“疫情”和“实践教学”从2020年突变至今;关键词聚类结果分为14类,“#实验教学”、“#教学设计”等研究跨度较长且研究至今。结论:充分发挥多学科交叉融合优势,着重培养学生自主学习能力;利用新媒体促进医学继续教育形式多元化;提升课程思政混合教学的育人实效,探索“线上线下混合式新师承”中医教学新模式。

摘要：线上线下混合式教学是转变高等教育授课模式的关键环节,作为一种新型的教学模式应用于医学教育中,面临诸如过多强调学生自主学习能力、对学生监管不到位和难以构建医学系统整体观等问题。本研究为推动医学院校混合式教学改革,提出了精心设计课程内容,科学安排线上授课时长;采取多种方式全方位跟进,构建“全课程”监督体系;混合式教学始终贯穿医学整体观,培养综合型人才等措施。

摘要：随着医学知识的飞速更新,医学教育存在脱离实际地灌输知识,教学模式与教学方法落后,课堂枯燥无味、学生参与性差,教学效率低的问题,不利于学生临床思维、发现问题能力和解决问题能力的培养,已不能胜任培养优秀医学生的使命。为充分突出学生在教学中的主体作用,解决理论与实践脱节的问题,将BOPPPS教学模式下的翻转课堂引入呼吸科临床教学。文章首先分析了BOPPPS教学模式下翻转课堂在呼吸科教学的可行性和必要性,其次以胸部体格检查为例进行教学设计,介绍了构建BOPPPS下翻转课堂教学的模式,最后对该教学模式在呼吸科临床教学中的应用及其效果进行探讨。实践证明,BOPPPS教学模式下的翻转课堂可有效提高课堂效果,激发学生学习热情,提高学生自主学习能力。

摘要：目的研究卫矛总黄酮滴丸成型的最佳工艺。方法在单因素考察的基础上,以基质与药物比例、滴制时药液的温度、滴速、冷却剂的温度为考察因素,以滴丸的外观、丸重差异、溶解时限为考察指标,设计正交试验考察滴丸成型的最佳工艺。结果基质与药物比例为3∶1,滴制时药液温度为80～85℃,滴速为15～20滴/分,冷却剂二甲基硅油的温度为20℃为最佳工艺条件。结论本实验筛选出了卫矛总黄酮滴丸制备的最佳工艺,制备的滴丸符合《中国药典》要求。

摘要：目的探讨构建基于钉钉平台线上线下混合教学在呼吸科临床实习教学中的应用效果。方法选择齐齐哈尔医学院2016级(40人)和2017级(47人)临床医学专业本科生作为研究对象,分成对照组和研究组。对照组采用传统理论教学;研究组采用线上线下混合式教学,围绕教学设计和教学目标、教学主体、教学资源、网络平台和教学活动(课堂学习和评价)进行。比较两组实习生的理论和操作考试成绩,并收集研究组学生对线上线下混合式教学效果的评价。本研究利用Excel 2013整理数据,通过R软件进行数据处理和统计学分析。计量数据采用t检验,计数资料采用卡方检验。结果研究组学生的实验考核成绩(28.16±1.70)和理论成绩(82.07±6.40)均高于对照组[(23.35±2.88)(76.20±5.67)],差异均有统计学意义(P<0.001)。与对照组的学生相比,研究组学生对教学所产生的效果的满意度更高。结论线上线下混合式教学有利于提高学生的综合成绩,提高学习效果,促进学生临床诊治技能、自学能力、创新能力及临床胜任力的有效提升。