摘要：随着三孩政策的放开,我国出现儿科医师严重不足的情况,住院医师规范化培训是解决儿科医师短缺的重要途径。新型冠状病毒肺炎疫情常态化防控形势下,住院医师规范化培训面临新的挑战,线上课堂发挥其独特优势。在儿科住院医师规范化培训中采用线上PBL教学模式进行线上教学,突破集中授课的固定场地限制,PBL模式可培养学员主动思考、提出问题、分析问题、解决问题的能力,培养学员临床思维,也提高了学员学习的主动性和积极性。线上教学对教师也提出更高要求,教师在教学设计和实践过程中应做到时刻"以学生为中心",包括课前准备、课堂教学中对课程的掌控以及课后学员反馈的再修正等。随着网络技术的发展,通过不断优化线上教学模式,根据教学需求和教学目的来综合运用各种表现手段,可达到培养合格医学人才的目的。

摘要：随着二孩政策的放开,我国儿科医师短缺情况愈发严重。住院医师规范化制度的建立和实施成为儿科医学人才培养发展的长效机制,保证了儿科医疗事业的稳定、良好、可持续发展。采取何种教学方式,高效培养合格的儿科医师是目前在教学方法上迫切需要解决的问题。儿科住院医师规范化培训是培养合格儿科医师的重要措施。PBL(Problem-Based Learning)教学法是以问题为基础的教学方法,可以培养住院医师自主学习的能力、提高住院医师的人文素养及医患沟通能力。在儿科住院医师规范化培训中应用PBL教学理念可提高培训质量。本文通过总结儿科住院医师规范化培训中PBL教学理念应用方法:案例选择、问题设计、组织讨论、思维导图可视化工具、情景式教学、分析总结、存在问题7大方面进一步探讨,以促使学员在院校阶段能将所学知识与临床实践密切结合,能够独立完成儿科常见病的诊治,熟练掌握儿科的基本操作技能,并具备一定的带教能力,能够指导低年资住院医师。

摘要：以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）被广泛应用于医学教学中,案例是实施PBL教学的基础.本文探讨了编写案例的注意事项,包括案例应当具有真实性、典型性;案例的设计要循序渐进;案例的内容要结合学生学习的知识;案例编写和审定需要一个专业的团队来完成等内容,其目的在于提高PBL教学质量.