摘要：党的十九大提出,要把建设美丽中国作为全面建设社会主义现代化强国的重大目标,把生态文明建设和生态环境保护提升到前所未有的高度。为了落实这一具有前瞻性的战略部署,一定要加快环境保护的步伐。环境保护,教育先行,环境教育想取得效益最大化离不开法律制度的保障,我国制定环境教育专项法律的必要性和可行性已经初步具备,环境教育立法工作势在必行。

摘要：在“技术赋权”的影响下,网络公共话语空间的结构转型具有层级性和延展性的特点,呈现出融合和分化两种趋势。本文通过分析新崛起的活跃分子群体来考察网络公共话语空间中的融合趋势,关注其在话语空间整合中的“桥接”和“放大”作用。同时从正和博弈的视角出发,把握网络公共话语空间分化态势中呈现出的和谐因素,并在制度建设、转变思维模式和增加透明度等方面为提升网络公共话语空间内部的对话与合作建言献策。

摘要：人工智能侵权因其侵权主体的拟人性、侵权行为实施的人机交互性、侵权责任认定的复杂性,导致其适用传统侵权责任制度存在责任主体不明、产品缺陷及因果关系认定困难、归责原则不明确等问题。因此增加设计者为责任主体,明确责任主体范围包括设计者、生产者、销售者以及使用者;针对人工智能的设计缺陷、制造缺陷、警示缺陷分别采用“风险—效用”、“对预期设计的偏离”、“合理充分”判断标准,对人工智能因果关系的认定适用举证责任倒置规则;针对不同责任主体,完善人工智能侵权差别化归责原则。

摘要：当前饲养动物侵权责任承担主体界定标准不一,理论界对“饲养人或者管理人”一词存留争议不断,以致责任主体完善路径至今未有定论,司法实践适用较为混乱。通过对民法典时代饲养动物侵权责任主体的研究可以发现,保留“饲养人或者管理人”的表述,采用实际管理控制标准,以“保有人”说解释界定责任主体,厘清争议,有助于更好地解决实践中饲养动物侵权问题。

摘要：城市生活垃圾分类是当前我国努力推进的一项重大任务,也是直接关乎我们每一个人生存质量的重要公共卫生安全问题,而道德物化理论则为解决这一问题提供了智性支持。这一理论强调人们通过合理的技术设计,将一定的道德规范植入技术物中,使其对人的行为产生引导作用。在这一理论指导下,设计者通过改进垃圾分类设施使人们愿意做出垃圾分类的行为选择,最终使消费者、设计者与决策者在充分理解技术物的调解作用与社会影响基础上,共同融入由现代技术发展所带来的美好生活建构之中,从而为维护我国公共卫生安全提供技术保障。

摘要：修订后的《行政处罚法》增加了行政处罚决定公开的规定,缓解了行政处罚决定公开无具体法律依据的尴尬局面。行政处罚决定公开制度的实施导致多方利害关系失衡,其中最为突出的是处罚决定公开与个人信息保护的关系。究其根本在于制度衔接不畅与法律规定滞后。文章从制度设计目的出发,结合个人信息权益保护实践,探讨如何有效解决行政处罚决定公开制度的权利(力)冲突、规则之弊等现实问题。引入比例原则,以相对人个人信息权益保障来确定个性化公开标准,化解行政处罚决定公开与个人信息保护的冲突与矛盾。

摘要：在我国司法实践中,在居住场所周边发生的环境污染案件屡见不鲜,基于相邻权而产生的环境纠纷也频繁地出现。法官在处理此类纠纷时一般利用《民法典》中相邻权的有关规定进行裁定,但作为相邻权的重要组成部分的容忍义务在法律中并未有明确规定。因而平衡当事人双方的利益,确立相邻权中的环境容忍义务对其进行立法设计是十分必要的。应当在法律中确定相邻权中的环境容忍义务,明确具体的判断标准,构建完善的救济体系,健全相邻权中环境容忍义务规则在司法上的应用。

摘要：关于《检察机关提起公益诉讼改革试点方案》中,对检察机关提起行政公益诉讼的规定及其没有做出明确安排的重要制度进行讨论与设计,试从司法实践出发,对检察机关提起行政公益诉讼的诉前程序、诉前程序与提起诉讼衔接机制以及案件范围进行分析与探讨。希望通过对上述法律程序的详细探讨与设计,建立起基本完善的检察机关行政公益诉讼制度与规则。为进一步深化司法体制改革,探索建立我国检察机关提起行政公益诉讼制度,提出启发性意见。

摘要：推进全面依法治国,需要建设一支德才兼备的高素质法治人才队伍。提高法学教育水平,培养德法兼修、具备实践应用能力的高素质法治人才是法学高等教育的时代使命。法律诊所教育是提升法学教育质量、培养应用型法律职业人才的重要途径之一。针对我国法律诊所教育实践存在的问题,引入OBE教育理念,明确诊所教育的成果导向,引导学生合理设定学习成果预期,调动学生参与诊所教育的主动性,变教师中心为学生中心,可以最大限度地发挥法律诊所教育的功效。设计科学的培养方案、构建完善的课程体系、优化考核制度、推动诊所教育社会化是创新法律诊所教育的重要举措。

摘要：以移动微型学习理论为支撑,以微信公共平台“掌中微英语”为实例,对微信平台用于英语教学的可行性进行分析,探讨微信公共平台在大学英语教学中的补充作用及其局限性,指出移动学习开发者可以针对平台的局限性进行教学设计,同时面临更大的挑战,必须做到化整为零地把碎片化的知识加以重构。